楊燕

摘? 要：周恩來(lái)曾說(shuō)“為中華之崛起而讀書(shū)”，而作為小學(xué)生，擁有好的學(xué)習(xí)成績(jī)才是本階段的重要任務(wù)，才能在未來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)添瓦加磚。學(xué)習(xí)效率是一個(gè)代名詞，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的接受程度和接受速度的簡(jiǎn)要概括。在學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生都想追求一個(gè)高效的學(xué)習(xí)效率，讓自己的努力與回報(bào)達(dá)成正比。理想總是很美好，但達(dá)到理想需要付出一定的代價(jià)。在學(xué)校中，教師與學(xué)生總是處于同一戰(zhàn)線，教師把自己的畢生所學(xué)教授于學(xué)生，希望學(xué)生能夠掌握并且熟練應(yīng)用，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;掌握內(nèi)容;緩解壓力;培養(yǎng)檢查習(xí)慣

學(xué)生擁有高效的學(xué)習(xí)效率，不僅可以讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、穩(wěn)拿高分，也能夠激勵(lì)教師奮進(jìn)，在授課時(shí)進(jìn)行更傾心的教學(xué)。學(xué)習(xí)效率的提高，需要教師與學(xué)生共同努力，同時(shí)使學(xué)生與教師一同受益。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的正確引導(dǎo)必不可少，教師應(yīng)該在課程講解上多下功夫，讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)內(nèi)容?？荚囀菍W(xué)生時(shí)代的代名詞，適當(dāng)?shù)膲毫梢詭椭鷮W(xué)生輕松迎考。我們往往說(shuō)馬虎是一種病，其實(shí)它只是粗心的問(wèn)題，一道題馬虎，學(xué)生就將與分?jǐn)?shù)錯(cuò)失緣分。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高策略進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師和學(xué)生起到一定的積極作用。

一、熟練掌握所學(xué)內(nèi)容

考試的范圍都是我們所學(xué)內(nèi)容以及少許知識(shí)點(diǎn)的適當(dāng)延伸，只有熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，才能得到更高的分?jǐn)?shù)。要想熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該做到課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真、課下復(fù)習(xí)和鞏固的一系列工作，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)高效地整理。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也有著艱巨的任務(wù)。小學(xué)生心智不夠成熟，在系統(tǒng)性整理知識(shí)的時(shí)候還是需要教師的幫助。教師在課堂上應(yīng)該把知識(shí)講解透徹，對(duì)學(xué)生明確指出該考點(diǎn)的重要程度，讓學(xué)生對(duì)于不同考點(diǎn)有著不同的復(fù)習(xí)方案，爭(zhēng)取讓學(xué)生熟練掌握所有內(nèi)容。

例如，在講解“公頃和平方千米”這一部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)把內(nèi)容講解得十分詳細(xì)。我們知道，這一部分有許多的單位轉(zhuǎn)化，很多學(xué)生不能夠熟練掌握，這對(duì)其以后的學(xué)習(xí)非常不利，很多學(xué)生都輸在了起跑線上，從小就養(yǎng)成了不愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以我在上課時(shí)會(huì)舉比較多的例子，讓學(xué)生與我互動(dòng)答疑，我還使用模擬動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生明白兩個(gè)單位之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，因?yàn)檫@樣更加生動(dòng)形象，也能使學(xué)生記憶更加牢固。課下，我為學(xué)生準(zhǔn)備了很多的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。學(xué)生的練習(xí)題我都會(huì)收上來(lái)一一過(guò)目，了解學(xué)生的學(xué)科弱點(diǎn)在哪里，然后在下一次課堂上再進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。以此類推，我希望讓學(xué)生把課本內(nèi)容熟練掌握、正確運(yùn)用。

二、緩解學(xué)生考試壓力

學(xué)生對(duì)于考試都或多或少有一定的壓力，我們教師知道，壓力太少則會(huì)讓學(xué)生輕敵驕傲，壓力太大會(huì)讓學(xué)生焦頭爛額，都不能擁有正常的考試心態(tài)。學(xué)生的主要行程都在學(xué)校，教師應(yīng)該對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察，在日常教學(xué)中或者考試前對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。小學(xué)生的壓力一般來(lái)自家長(zhǎng)，教師也應(yīng)該做好家長(zhǎng)的思想工作，與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，與家長(zhǎng)一同守護(hù)學(xué)生，緩解學(xué)生考試的壓力，讓學(xué)生發(fā)揮出最好的考試水平。

例如，在講解“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生相對(duì)比較吃力。學(xué)習(xí)之后的一次測(cè)試小結(jié)，學(xué)生對(duì)我說(shuō)壓力較大，課本內(nèi)容還沒(méi)有掌握。于是我立刻更改了之前的考試計(jì)劃，在課堂上與學(xué)生舒緩心情，又用兩節(jié)課把該部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)?？荚嚱Y(jié)束，結(jié)果令人十分欣喜，我讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)知識(shí)，緩解壓力，最終得到了我們所期待的結(jié)果。

三、培養(yǎng)學(xué)生檢查習(xí)慣

在考試前，教師都會(huì)給學(xué)生教授一定的考試技巧，讓學(xué)生在考試中證明自己的努力，在各種各樣的考試技巧中，讓學(xué)生一定檢查一遍是每位教師必定交代的內(nèi)容。小學(xué)生比較馬虎，考試時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)忘記寫(xiě)名字的學(xué)生。學(xué)會(huì)檢查，不僅僅是為了此時(shí)的分?jǐn)?shù)，它更是一個(gè)良好的行為習(xí)慣，可以讓學(xué)生培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)處事的態(tài)度。教師在正確引導(dǎo)時(shí)，要耐心向?qū)W生溝通，告訴它們?cè)俅螜z查的意義，希望通過(guò)自己的努力，讓學(xué)生擁有高效的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解“長(zhǎng)度單位”這部分內(nèi)容時(shí)，內(nèi)容不難，但學(xué)生總是會(huì)出錯(cuò)。在試卷上填寫(xiě)長(zhǎng)度單位時(shí)，學(xué)生心中知道應(yīng)該填厘米，但下筆之后卻是分米的結(jié)果，這種情況并不少見(jiàn)。這都是學(xué)生馬虎的結(jié)果，如果當(dāng)時(shí)稍微檢查一下，就不會(huì)與分?jǐn)?shù)擦肩而過(guò)。教師培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣應(yīng)該從日常教學(xué)做起，在每一次練習(xí)或者小考的最后，都友好地提醒學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的答案負(fù)責(zé)，對(duì)自己的努力負(fù)責(zé)。

總而言之，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高是學(xué)生與教師一起努力的結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率體現(xiàn)在日常的隨堂練習(xí)和最終的期末考試，教師要在平時(shí)就給學(xué)生灌輸認(rèn)真答題的思想，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)好朋友。對(duì)于提高學(xué)生效率的這個(gè)問(wèn)題，主體原因還是在于學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該明白是為自己而讀書(shū)，在課堂上專心聽(tīng)講，熟練掌握所學(xué)內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下放平心態(tài)，想著“會(huì)做的題做全對(duì)，不會(huì)的題努力做”，在答題結(jié)束后，與其浪費(fèi)時(shí)間，不如進(jìn)行仔細(xì)檢查，把陷阱一一排查，考出最理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬軍美.談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法[J].學(xué)周刊，2016（08）.

[2]昝會(huì)穎.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（07）.