張小鳳

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國新課改不斷深入，小學(xué)語文課堂不僅僅只是為了教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，而是已經(jīng)逐漸變成了一個復(fù)雜的課堂。俗話說，“興趣是學(xué)習(xí)的動力”，因此在教學(xué)過程中要重點培養(yǎng)孩子們的興趣，進而提升教學(xué)水平。但無論怎樣，對于如何提高教學(xué)質(zhì)量、如何使教學(xué)課堂更出彩，成為教師應(yīng)該思考的問題。主要探討了提升學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的途徑，以期為小學(xué)語文教師提供參考信息。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;能力培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入，我們應(yīng)該重視有效教學(xué)和課堂管理的教學(xué)方法，但目前情況下這種方法在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用還不深入。興趣是學(xué)習(xí)的最強勁動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會增加學(xué)習(xí)的自覺性，進而提升學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生做感興趣的事，他們會有很高的熱情以及動力，會用盡一切方法克服困難。由此可見，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。

一、小學(xué)語文教學(xué)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國傳統(tǒng)的語文學(xué)科教學(xué)比較落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，自主意識比較薄弱，小學(xué)語文教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動狀態(tài)，更談不上學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)新知識的最關(guān)鍵階段，比較貪玩，再加上小學(xué)教師在語文課堂上重點關(guān)注學(xué)生紀(jì)律，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，這樣就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認為是完成任務(wù)，學(xué)習(xí)效果低下，進而無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.提高學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過程中，可以把字卡擺出來，將不會讀的字卡單獨留著，會讀的字卡放到果籃里，運用這種“摘果子”的方法，可以讓學(xué)生體會到收獲的喜悅，進而提升學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)過程中，教師找出需要認字的卡片，然后讓學(xué)生找出相對應(yīng)的卡片，進而學(xué)會認字。例如“曬”字，有兩層意思，首先是現(xiàn)代含義，帶一點炫耀，其次是“果子摘了之后就會爛掉”，與實際生活比較貼近，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如將一些生字卡片交給對面的學(xué)生，能夠做到相互監(jiān)督，當(dāng)讀對一個字以后，就可以放下這個字的卡片，不然就沒有出牌的機會。直到最后，哪位學(xué)生手里的牌最少，誰就獲得最終的勝利。學(xué)生模仿成年人的學(xué)字神態(tài)，通過游戲，在提升學(xué)習(xí)興趣的同時也增加了識字量。此外，對于書本上的課文，學(xué)生先通過朗讀，熟練以后進行背誦，再從課文中找到相應(yīng)的字，實現(xiàn)快速識字。若是課文中有熟字，可以小聲讀，若是課文中有生僻字，學(xué)生可以先熟悉這些字詞，然后再進行大聲朗讀，此時他們注意力高度集中，對這些生字特別感興趣，記憶效果明顯提升，最終提高學(xué)習(xí)成績。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，增強學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教育教學(xué)的過程中語文教學(xué)是非常重要的一部分，語文學(xué)科也與日常生活有著緊密的聯(lián)系。語文教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生利用文字語言表達出自己的想法。從小學(xué)生的角度出發(fā)，閱讀比較容易一點，閱讀能夠提升學(xué)生的語言表達水平。但是小學(xué)語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容就是語言能力的培養(yǎng)，因此教師在進行語文教學(xué)的過程中，一方面要將閱讀與口頭表達聯(lián)系起來，另一方面，還要將閱讀與書面表達聯(lián)系起來。例如一些比較優(yōu)美的句子，運用了修辭手法的句子等，積極引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系閱讀的過程中豐富感悟，積累語言素材，最終提升自身語言表達水平。例如散文《九寨溝》主要是介紹旅游勝地，文章主要表達了對祖國美好山河的熱愛，描繪出了九寨溝神奇的自然景觀。除了風(fēng)景美之外，文字也特別美。這樣不僅能滿足學(xué)生對于九寨溝的好奇，還能拓寬他們的知識面，不知不覺中擴充了學(xué)生的寫作素材。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，一方面能幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵，另一方面還能提高小學(xué)生的閱讀效率。具體途徑如下：第一，教師要對學(xué)生的動作和表情進行細致的觀察，對于一些不積極的學(xué)生，教師要督促，保證學(xué)生在練習(xí)閱讀時能保持高度注意力。第二，積極引導(dǎo)學(xué)生在平常的閱讀練習(xí)過程中，將一些好的語句記下來，還可以要求學(xué)生將閱讀后的讀后感寫下來。例如文章《荷花》是一篇比較抒情的文章，課文中寫到：作者在賞荷花時被美景以及大自然的美麗所震撼。教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生自己閱讀并且讓他們充分發(fā)揮自己的想象。第三，重點培養(yǎng)學(xué)生對課文的總結(jié)習(xí)慣，教師要提出相應(yīng)的問題，一方面要給學(xué)生正確的解答方法，另一方面還要留給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

三、總結(jié)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在整個小學(xué)語文的教學(xué)過程中占有至關(guān)重要的位置。豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵學(xué)生提高他們的語文學(xué)科自信，培養(yǎng)他們的語文情懷，這不僅能提高課堂的管理效率，還能促進教師自身素質(zhì)的提高，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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