摘 要：在小學語文教學中，閱讀是語文教學的重點內(nèi)容。在以往傳統(tǒng)的教育模式下，小學語文教師采用的是灌輸式的教學方式，令小學生特別反感。再者，處于傳統(tǒng)教學模式下的小學語文教師，對閱讀教學重視的程度不夠，不想花費較多的時間和精力去進行閱讀教學。這種局面與新課程理念相違背，要采用有效方法，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，讓學生充分融入文學作品中，提升學生的閱讀質量。

關鍵詞：小學語文;教學;閱讀興趣;現(xiàn)狀;途徑

語文課程標準指出，小學生的課外閱讀總量不少于100萬字。事實上許多小學生根本達不到這個標準，這主要是因為當今科學技術的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)品遍布我們生活的每一個角落，再加上應試教育思想的束縛，從而導致小學生的閱讀興趣嚴重缺失，這種局面的后果是極其嚴重的。閱讀會影響孩子的一生，閱讀會讓孩子受益匪淺，重視學生閱讀興趣的培養(yǎng)，如何提高小學生閱讀的效率是語文教師需要思考探究的問題。本文從當前小學語文閱讀興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀入手分析，探究有效的小學語文閱讀興趣的培養(yǎng)途徑，以促進小學生閱讀質量的有效提升。

一、小學語文閱讀興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.激發(fā)學生文本閱讀興趣的意識不到位

受應試教育的影響，在以往傳統(tǒng)的小學語文教學模式下，語文教師將教學的重點放在了語文課本內(nèi)容的知識傳授上，學生家長的目光也同樣放在了學生的語文學習成績上，對學生文本閱讀興趣這方面的意識培養(yǎng)不到位，忽視了學生語文知識方面的教學，使得小學生語文知識網(wǎng)局限在語文課本的范疇內(nèi)，嚴重束縛了小學生潛在能力的有效發(fā)揮，對小學生健康發(fā)展非常不利。

2.閱讀內(nèi)容及形式過于單一

現(xiàn)如今，我們的教育理念已得到有效轉變，小學生的閱讀教學也逐步完善。可在實際的語文教學中，小學生閱讀內(nèi)容及其形較為單一，不能充分挖掘學生內(nèi)在的潛能，束縛了小學生閱讀興趣的有效發(fā)展。再者，當前小學語文的閱讀是以文字閱讀作為目標，閱讀的形式較為單調(diào)，學生閱讀過程的趣味性根本不存在，處于這種情形狀態(tài)下，小學生的思維發(fā)展大大受阻，久而久之，小學生對閱讀必然會產(chǎn)生排斥心理。

3.閱讀興趣培養(yǎng)的目的性過強

受當前教育功利性的影響，學校對于學生閱讀興趣培養(yǎng)的目的性加強。學生在進行閱讀時，師者及學生家長會習慣性地為學生設立不同的閱讀目標，促使學生攜帶功利心投入閱讀，無法體驗到閱讀的那份愉悅。

二、小學語文閱讀興趣的培養(yǎng)途徑

1.營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣

在小學閱讀教學過程中，閱讀氛圍的營造與學生閱讀的效果緊密聯(lián)系在一起，閱讀氛圍嚴重影響著小學生的閱讀效果。閱讀氛圍的營造意義重大，需要教師及學生家長雙方的共同努力才能營造出來。首先教師要利用教室這個空間，為學生布置閱讀的環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍，豐富學生的閱讀途徑，幫助學生形成濃厚的閱讀興趣。其次，師者應與家長進行溝通，倡導家長在家中給予學生良好家庭閱讀氛圍的營造，協(xié)助學生獲取到更多的文化知識，提升小學生的文學素養(yǎng)，大大提高小學生的閱讀主動性。

2.豐富閱讀的內(nèi)容和形式，增添小學生閱讀的趣味性

作為師者，必須要對閱讀的意義有深刻的了解，從內(nèi)心清楚小學生的語文閱讀不僅僅是文字一個方面，同樣還可以去通過圖片進行閱讀。所以，語文教師可以引入繪本教學方式激發(fā)小學生的閱讀興趣。在此基礎上，也可以將學生的生活作為閱讀素材，充分培養(yǎng)小學生的感悟能力，以此來拓寬小學生的閱讀內(nèi)容。通過豐富小學生閱讀的內(nèi)容及其形式，來有效增強學生的閱讀趣味性。

3.課堂上使用多種技巧，激發(fā)小學生的閱讀興趣

在小學生的語文課堂教學中，教師應該針對學生好奇心特強的特性，充分利用課堂教學對培養(yǎng)學生閱讀興趣的直接引導作用，有效組織課堂閱讀教學。利用這種方式實施的閱讀教學，可以有效集中小學生的閱讀注意力，使學生體驗到閱讀學習的快樂。另外，還可以針對小學生的閱讀需求，巧妙地為學生設置閱讀懸念，以充分吸引小學生的注意力，在好奇心的驅使下，促使學生自主融入閱讀探究之中，從學生的內(nèi)心燃起喜愛閱讀的火花，讓小學生愛上閱讀。小學生還有一個最明顯的特征，那就是特愛聽故事，教師就可以以講故事的方式，引導學生跟隨故事的節(jié)奏，感悟故事中的經(jīng)典，為理解故事的主旨而吸引學生融入故事情境中，充分激發(fā)小學生的閱讀興趣。

總之，在小學語文教學過程中，注重于小學生閱讀興趣的培養(yǎng)，教師必須認真分析小學語文閱讀興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，而后從營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣;豐富閱讀的內(nèi)容和形式，增強小學生閱讀趣味性;課堂上使用多種技巧，激發(fā)小學生的閱讀興趣這幾個途徑入手進行培養(yǎng)，引導學生在興趣的有效引導下，豐富閱讀視野，提升文學素養(yǎng)。

參考文獻：

臧雯.小學語文教學中激發(fā)學生文本閱讀興趣的幾點對策[J].課程教育研究，2016（7）：59.

作者簡介：柴向軍，男，生于1966年10月22日，漢族，籍貫：甘肅靜寧，學歷：中專，一級教師，主要研究方向：小學語文教育，單位：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣李店鎮(zhèn)柴河小學。