曹海燕

摘 要：教育改革的不斷深入要求課堂教學(xué)回歸根本，以學(xué)生為主，挖掘?qū)W生的天性，從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。因此，在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，結(jié)合多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味性，以此吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。主要探討的是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法有效性的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)方法;有效性

音樂(lè)是一門藝術(shù)，也是情感的傳遞者。在以往的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師只是照本宣科，直接帶領(lǐng)學(xué)生演唱一些歌曲，然后，通過(guò)重復(fù)性練習(xí)，熟悉和掌握歌曲的唱法而已。這種教學(xué)模式只能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)演唱方式，對(duì)歌曲背后的意義以及情感的理解并不透徹。而新課程改革教育下，要求課堂轉(zhuǎn)換以往的教育方法，推崇情感、素質(zhì)等方面的教育。為此，實(shí)際音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)背后的故事和情感，以此提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和感悟。

一、立足于教材，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)音樂(lè)教材，主要是根據(jù)學(xué)生的年齡以及認(rèn)知領(lǐng)域，合理篩選的內(nèi)容。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，立足于教材，構(gòu)建教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)，在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，分享自己對(duì)音樂(lè)歌曲的看法，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容。比如，在《小動(dòng)物回家》教學(xué)中，教師能夠深入剖析教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一次音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生分別模仿其中描述動(dòng)物的叫聲，如小鹿、小鴨子、小烏龜、小花貓等。然后，借助音頻播放器，播放這些動(dòng)物的叫聲，并插入一場(chǎng)游戲，讓學(xué)生分別模仿，看哪一位學(xué)生模仿得最像。最后，再播放音樂(lè)旋律，讓學(xué)生在模仿叫聲的基礎(chǔ)上，演唱這首歌曲，以此感受到其中每一個(gè)動(dòng)物演變成音符的過(guò)程，從而更好地唱出這首歌曲的真諦。這樣，既可以讓學(xué)生了解到音樂(lè)課堂教學(xué)的趣味，又能夠使學(xué)生感受到音樂(lè)的特色和魅力，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)的積極性。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)完全融入教育領(lǐng)域中，成為學(xué)科教學(xué)的重要輔助教學(xué)工具。為此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，以圖片、視頻、音頻等方式，打造出動(dòng)態(tài)的教學(xué)畫面，以此吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。這樣，不但可以讓學(xué)生在圖文并茂的方式下，理解音樂(lè)中描述的故事，還能夠有效提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。比如，在《歌唱祖國(guó)》教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受到其中傳遞的愛(ài)國(guó)之情，首先，教師需要結(jié)合一些畫面，喚醒學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。如教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放2019年國(guó)慶大閱兵、《創(chuàng)新中國(guó)》等視頻內(nèi)容，讓學(xué)生感受到國(guó)家發(fā)展、國(guó)家強(qiáng)大的畫面，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。然后，在此基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學(xué)生帶著前期的情感認(rèn)真聆聽(tīng)這首歌曲，并鼓勵(lì)學(xué)生思考一下這首歌曲中每一句歌詞的音樂(lè)特色，如歌曲是以弱起拍的方式，且以八分符為主。這樣，既可以讓學(xué)生更好地理解和掌握音樂(lè)中的情感和演唱方法，又能夠有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，從而提升音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

三、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，加強(qiáng)音樂(lè)背景知識(shí)的教學(xué)

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)跟隨教育改革的要求，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式。以引導(dǎo)為主，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，使得學(xué)生能夠主動(dòng)積極地思考相關(guān)的音樂(lè)問(wèn)題。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)全面優(yōu)化音樂(lè)課堂，加強(qiáng)音樂(lè)背景知識(shí)的教學(xué)，以此有效提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。比如，在《五十六個(gè)民族五十六朵花》教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生從歌曲演唱中，了解到五十六個(gè)民族如一家，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中表達(dá)的民族團(tuán)結(jié)思想和精神。所以，在教學(xué)中，教師首先能夠結(jié)合課件PPT，向?qū)W生展示一些民族團(tuán)結(jié)的圖片，并提問(wèn)：“大家思考一下看到這些圖片，有什么樣的想法？”有學(xué)生說(shuō)：“大家都在跳舞，很開(kāi)心?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“他們的衣服不一樣，但是，聚在一起，大家都很高興。”等等，接著，教師再播放音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞圖片，以此感受到歌詞中的大意。緊接著，教師繼續(xù)提問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)知道其中歌詞大意是什么，主要表達(dá)了什么樣的情感？”等等，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生有目的、有意義地學(xué)習(xí)和演唱相關(guān)的歌曲，既可以讓學(xué)生感受到歌曲背后闡述的意義和情感，又能夠提高學(xué)生對(duì)歌曲的感悟和審美。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，要想有效提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育改革的形勢(shì)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，以學(xué)生為主，讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)課堂，感受到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而喜歡上音樂(lè)，并結(jié)合具體的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，立足于教材，并結(jié)合多媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂，以此營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而提升音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。這樣，既可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，又能夠有效提高音樂(lè)課堂的教育質(zhì)量。

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注：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法有效性的研究》研究成果，課題批號(hào)：BY【2018】G184號(hào)。