何琴

摘? 要：在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，借助游戲活動來展開教學(xué)工作，其不僅僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再具有排斥心理，同時也一定程度上推動了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革和發(fā)展，并為今后游戲活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用提供了一定的支持。鑒于此，教師在組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，既要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，借助游戲活動來改變數(shù)學(xué)課堂枯燥無趣的局面。又要豐富授課方法，借助游戲活動的開展來增強(qiáng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。另外，教師還應(yīng)該充分把握游戲活動的優(yōu)勢，嘗試借助游戲活動來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：游戲活動;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用方法

就目前的態(tài)勢來看，借助游戲活動來展開教學(xué)工作的過程中存在的問題頗多。究其原因，一方面是因?yàn)榻處熓芄逃兴季S理念的影響嚴(yán)重，在授課過程中通常采用“教師教”“學(xué)生學(xué)”的方式來進(jìn)行授課，而這種單一且無趣的授課方法難以激起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興致，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的氛圍比較低迷。另一方面則是因?yàn)榻處熣J(rèn)為游戲活動的組織和開展太浪費(fèi)時間，因此，不愿意嘗試去為學(xué)生開展一些具體的游戲活動。鑒于此，本文從三個方面來進(jìn)行闡述和說明：

一、借助游戲活動來改變數(shù)學(xué)課堂枯燥的局面

對于小學(xué)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門課程是一門學(xué)習(xí)起來比較枯燥且無趣的課程，因此，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)完全提不起興致，甚至嚴(yán)重的還有些學(xué)生排斥上數(shù)學(xué)課。而游戲活動作為小學(xué)學(xué)生所喜歡的一種活動，將其引入數(shù)學(xué)課堂，則能夠改變數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的局面，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活力。鑒于此，教師在組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該嘗試借助游戲活動來改變數(shù)學(xué)課堂枯燥的局面。

例如，在“年、月、日”一課的教學(xué)當(dāng)中，起初，教師可以利用談話導(dǎo)入的方式來讓學(xué)生試著說一說在一年當(dāng)中，自己最喜歡什么節(jié)日，而這個節(jié)日具體是在幾月幾日，比如，最喜歡兒童節(jié)，兒童節(jié)是在六月一日。隨后，教師可以利用課件給學(xué)生出示2018、2019和2020年的年歷表，讓學(xué)生試著從中找一找，說一說年和月之間存在著怎樣的關(guān)系，一年等于多少個月，每個月有多少天，從而讓學(xué)生對于年、月、日有一個更為深刻的認(rèn)識和了解。最后，為了切實(shí)改變現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥無趣的局面，教師還可以就本節(jié)課的相關(guān)知識內(nèi)容，組織學(xué)生在課堂上展開一次“制作活動日歷”的趣味游戲活動。在本次制作游戲當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生自己或者以小組為單位來嘗試動手去制作一個活動日歷，并比一比誰做的標(biāo)準(zhǔn)和好看。

二、借助游戲活動來增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，其不僅僅能夠有效的激起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的欲望，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能夠主動的去對一些數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，同時還能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。而借助游戲活動的組織和開展，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加直觀的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，教師在組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，就應(yīng)該借助游戲活動來增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在“位置與方向（一）”一課的教學(xué)當(dāng)中，為了增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師在實(shí)際授課過程中，除了讓學(xué)生了解東、南、西、北四個方向之間的位置關(guān)系之外，還可以組織學(xué)生開展一次具體的“識寶”活動。在本次游戲活動當(dāng)中，教師可以以班級為范圍，給學(xué)生繪制一些藏寶圖，而寶藏則分別藏在班級的一些地方，而寶藏藏的地方則在藏寶圖上已經(jīng)標(biāo)注出來，學(xué)生需要根據(jù)藏寶圖的提示，通過辨認(rèn)方向，來找出寶藏。借助此類游戲活動來展開教學(xué)工作，其不僅僅調(diào)動了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興致和動力，同時也讓學(xué)生在實(shí)際參與的過程中對于所學(xué)知識有了一個深刻的了解，大大提高了課堂學(xué)習(xí)的效果。

三、借助游戲活動來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成效

新課程改革尤為強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，借助游戲活動來展開教學(xué)工作，對于提高課堂教學(xué)的成效有著極大的幫助。為此，為了切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成效，教師在組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，就應(yīng)該對游戲活動在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用重視起來，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要來合理的組織開展游戲活動。

例如，在“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”一課的教學(xué)當(dāng)中，教師除了在課堂上傳授給學(xué)生一些計算萬以內(nèi)的加法和減法的計算技巧和方法之外，還可以就本節(jié)課的相關(guān)知識內(nèi)容，組織學(xué)生展開一次具體的快問快答活動。在本次活動當(dāng)中，教師可以利用課件給學(xué)生出示一些有關(guān)萬以內(nèi)的加法和減法的練習(xí)題，并讓學(xué)生以最快的速度去進(jìn)行計算，計算速度慢且計算錯誤的學(xué)生則會受到一定的懲罰。

總的來說，想要讓游戲活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮其真正的作用，其不僅需要教師在日常的教學(xué)過程中多去為學(xué)生組織開展一些游戲活動，同時還需要對游戲活動的組織形式、游戲活動的內(nèi)容等進(jìn)行豐富和擴(kuò)展，從而切實(shí)激起學(xué)生參與游戲活動的熱情，讓學(xué)生在實(shí)際參與的過程中受到教育，提高課堂教學(xué)的成效。

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