馬曉明

摘 要：在開展小學英語課外閱讀教學的過程中，教師要教給學生閱讀的方法，讓課外閱讀能夠拓展學生的英語知識面，培養(yǎng)英語學習興趣，主要分析當下小學英語課外閱讀過程中出現的問題，并根據問題提出一定的優(yōu)化對策。

關鍵詞：小學英語;課外閱讀;問題解決

為了有效拓展學生的英語閱讀面、提高詞匯量，教師要將課外閱讀納入小學英語教學的過程中，讓學生能夠在課外閱讀的輔助下擴充英語知識、培養(yǎng)學習能力。然而當下的小學英語課外閱讀教學并沒有收獲理想的效果，教學質量也提高甚少，針對現狀教師要給予重視以及解決，這樣有利于推動小學英語學習效率的整體提升。

一、當下小學英語課外閱讀教學中存在的問題

（一）對課外閱讀的重視程度不夠

雖然很多教師在開展英語教學的過程中不斷地更新教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提升能力，但是并沒有對小學英語課外閱讀給予足夠的重視[1]。教師缺乏對英語課外閱讀的鉆研以及認知，也沒有對學生做出專門的指導，一些教師選擇的英語課外閱讀資料和學生的實際學習需求以及能力是脫節(jié)的，在課外閱讀任務的布置和安排上不夠科學合理，導致小學英語課外閱讀并沒有起到理想的效果，反而讓學生感到知識太難，產生抵觸情緒，或者增加了學生的學習壓力，影響了學習的推進。

（二）優(yōu)秀的課外閱讀材料較少

在小學英語課堂上，教師將大部分的教學注意力放置在英語的發(fā)音以及對話上，并沒有拿出足夠的時間讓學生進行課外閱讀，所以在課下進行閱讀的延伸也變得尤為重要。當下針對小學不同年齡段的英語課外閱讀資料雖然很多，但是質量參差不齊，一些原版的英語閱讀材料價格略高，而且和我國小學生的實際學習需求存在著一定的差距，家長與老師往往會盲目地為學生添置一些英語閱讀資料，種種因素的疊加讓英語閱讀教學的適用性較差，無法起到提高學生學習興趣、增強應用能力的作用，反而成為學生的學習負擔。

（三）對小學生英語課外閱讀的指導不足

處于小學階段的個體對于英語學習往往還處于起步階段，沒有掌握學習的方法，如果教師在此時缺乏對學生課外閱讀方式方法的足夠指導的話，學生的學習是很難憑借自覺達到理想的效果的，尤其一些學生一開始對英語學習的興趣就不足，自覺性更加難以保證。教師在學習方法指導層面的缺失也會造成學生應付英語課外閱讀，形成惡性循環(huán)，學生在課外閱讀中遇到的困難也沒有辦法及時解決，反而成為學生英語學習中的阻礙。

二、小學英語課外閱讀的優(yōu)化對策分析

（一）正視小學英語課外閱讀的作用

對于教師來說，要能夠重視小學英語課外閱讀的作用，用課外閱讀激發(fā)學生的學習興趣、提高教學質量，教師要有針對性地提升自己在課外閱讀教學中的相關能力，將課外閱讀的重要性和必要性講解給學生，并且在課堂內容上做好和課下閱讀教學的鏈接，將課外閱讀作為課堂教學的有效延伸。所以，教師要在課堂教學的過程中為課下埋好伏筆，例如，教師可以在課堂上布置課下閱讀的任務，讓學生閱讀一些英文故事和短篇等等，在下節(jié)課開始之前進行分享，這種關于英語課外教學的相關策略調整，能夠真正激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。

（二）擴充小學英語課外閱讀的相關資料

在選擇小學英語課外閱讀資料時，教師要圍繞課堂教學的重點選擇適合小學生年齡段以及興趣需求的閱讀資料，小學生本身有著較強的求知欲望，教師可以先總結學生的興趣點，然后為學生選擇合適的資料，并為學生安排好閱讀的時間，讓學生能夠做到課下學習的合理安排，既保障課外閱讀資料要適合學生，也要讓學生在課下的固定時間段中進行閱讀學習[2]。對于課外資料的選擇，教師要盡可能選擇知識面廣泛且易懂的資料，以豐富學生的知識、開拓眼界作為材料選擇的重要參考。

（三）加強對于小學生英語課外閱讀教學的指導

小學生課外英語閱讀的學習需要教師能夠針對小學生的心理特點和學習特點進行相關輔導。首先，在閱讀方式上教師要告知學生課外閱讀不同于課本學習，閱讀時要迅速抓住文章中的大意，然后再抓線索，課外閱讀資料無需逐字逐句詳細了解，獲取主要信息即可。其次，教師要告訴學生，在閱讀的過程中遇到了困難要有所標記，可以通過查字典的方式解決，也可以在課堂上向老師提問。教師要引導學生提高課外閱讀的效率，以實際能力塑造為主積累閱讀素材，擴充自己的詞匯量，在橫向和縱向上拓寬英語的學習維度。

三、結語

綜上所述，由于英語課外閱讀是小學英語教學的重要延伸，教師要給予足夠的重視，不能僅僅將英語教學停留在課堂上，仍然要培養(yǎng)學生的主動學習以及探究能力，在學習方法上都要給予學生一定的指導，教給學生課外閱讀的方法，并鼓勵學生自我總結，將自己在課外閱讀中獲得的信息與他人進行分享，營造積極的英語學習氛圍，這樣才能夠有效推動英語教學效率的提升，幫助學生實現英語思維的塑造。

參考文獻：

[1]趙春梅.關于小學英語課外閱讀問題與優(yōu)化對策探析[J].好家長，2018（56）：152.

[2]段中海.強化課外閱讀指導，提高小學生英語閱讀能力[J].新課程，2018（34）：213.