閆小平

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，音樂在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，老師和家長也開始從小學教育時期抓起對孩子音樂教學的培養(yǎng)。節(jié)奏訓練是音樂教學中的重點內容，好的節(jié)奏感能順利地把學生帶到音樂的學習中去，感受著音樂的熏陶，有更好的美感體驗。同時，對小學生節(jié)奏訓練的培養(yǎng)也是音樂教學的一個難點，因此，要著重對小學生節(jié)奏訓練的方法進行研究。從三個方面進行分析，希望可以對小學生的節(jié)奏訓練有所幫助。

關鍵詞：小學教育;音樂教學;節(jié)奏訓練

如果把音樂作為一件完整的藝術作品來談，節(jié)奏便是它的主要框架結構，沒有好的節(jié)奏產(chǎn)生，整個音樂的構建成品就會坍塌，沒有靈魂，從此可以看出對節(jié)奏感的良好體驗是學好音樂的關鍵。對于小學音樂教學來說，教師要重視對學生的節(jié)奏訓練，并且科學、合理地安排訓練方法，讓學生在掌握音樂節(jié)奏的前提下提高音樂水平，本文圍繞提升學生的節(jié)奏訓練給出一些相關看法。

一、通過練習兒歌加強節(jié)奏訓練

在對小學生的音樂節(jié)奏進行訓練的時候，教師可以通過讓學生練習兒歌來加強訓練效果。因為和單一、死板的課堂理論知識相比較，兒歌的練習更容易活躍課堂氛圍，激起學生的學習興趣。教師要根據(jù)小學生的心理特點把理論知識的教學靈活變換，將音樂節(jié)奏的知識內容通過編兒歌的形式表達出來，這樣會加強學生的課堂踴躍度。一旦小學生對這種教學方法產(chǎn)生興趣，就會參與到節(jié)奏訓練的課程中，便會大大提高對學生節(jié)奏訓練的效果[1]。例如，在湘教版三年級下冊第一課《小黃帽》一節(jié)中，教師就可以把兩段體結構的四四拍子編成兒歌：四分/音符，四分/音符，每節(jié)/4拍，每節(jié)/4拍。這種兒歌表現(xiàn)的形式，會讓學生快速記住四四拍音符的節(jié)奏和寫法，加上對理論知識的學習，會更好地掌握音樂節(jié)奏。這種教學方式適用于各年級段的小學生，教師通過把生硬死板的課本知識轉化成充滿活力新穎的趣味兒歌，加強了學生對節(jié)奏理論知識的理解和學習，幫助學生達到更好的訓練效果。

二、通過游戲活動加強節(jié)奏訓練

由于對小學生進行節(jié)奏訓練有一定的難度，教師就要注意改變傳統(tǒng)的教學模式，以學生為課堂的主體。把學生充當課堂主人公的角色進行教學的時候，教師就要懂得把握學生的內心世界，小學生所處的成長階段決定了他們只對有趣的東西感興趣，教師就可以通過一些課堂游戲來帶動學生的節(jié)奏訓練。例如，在湘教版三年級下冊第二課《頑皮的小杜鵑》中，在對學生進行節(jié)奏訓練之前，可以先導入一個熱身小游戲，讓學生進行動物表演，可以根據(jù)小動物的特點做出相應的動作。游戲進行時，老師可以為學生播放一段音樂，讓學生沉浸在大自然的環(huán)境中，使學生可以更好地進入表演狀態(tài)。學生在模仿小鳥飛翔的時候就會慢慢地煽動兩只手臂，在模仿鴨子的時候身體就會左搖右擺，在模仿猴子的時候，四肢和五官就會表現(xiàn)得十分靈動。當學生進入這種狀態(tài)時，老師再注入音樂節(jié)奏的訓練，學生就會根據(jù)音樂的高低變化有不同的表現(xiàn)。在游戲的過程中，會讓學生體會節(jié)奏感帶來的魅力，加深對音樂節(jié)奏的印象，會更好地掌握本節(jié)課中小杜鵑“咕咕”的唱法，了解哪一部分的音律節(jié)奏應該漸慢、漸弱，在互動過程中不僅增加師生之間的情感，還會使課堂教學質量大大提高[2]。

三、通過模擬教學加強節(jié)奏訓練

對小學生進行音樂教學時，可以適當采用與教學內容相符的模擬教學的練習。教師可以使用模擬訓練的方法，幫助小學生進行節(jié)奏訓練。模擬訓練很大程度上具有一定的理論性，教師就要注意對不同年級段學生的使用，對于高年級學生來說還是會起到一定效果的。在進行模擬訓練時，教師還要對學生加以正確的引導，通過問答形式讓學生加深對節(jié)奏知識的理解，使學生的音樂水平得以提高。例如，在湘教版三年級下冊《采山》一節(jié)課中，老師可以在課前給學生發(fā)放一些音樂器具，如口琴、豎琴等，教師可以通過多媒體的輔助進行教學，播放一些關于“采山”場景的音樂，讓學生認真聽，并且要求學生使用這些樂器來進行模擬演奏，在學生演奏完成后，讓學生回答一些問題：“你手上用來演奏的樂器是哪一種？”“這種樂器演奏的音樂節(jié)奏效果怎么樣？”通過老師的這幾種提問，會讓學生對本節(jié)課所學的音樂內容有所了解，加深對音樂節(jié)奏的掌握[3]。

節(jié)奏是音樂作品的靈魂所在，節(jié)奏訓練是對小學生音樂教學必不可少的學習步驟。教師要以小學生的興趣愛好為出發(fā)點，充分調動學生的主體能動性，使學生專注于課堂的音樂教學，愿意接受知識。教師還要對教學內容多加思考，對教學方式進行改變，不能繼續(xù)實行原有的死板教學模式，要結合所講內容制定合理的教學方案，采用多彩多樣的訓練方式，讓學生在輕松歡愉的環(huán)境中進行節(jié)奏訓練，才能更好地掌握音樂節(jié)奏，提高音樂水平，促進小學生綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]李以陽.淺析如何在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練[J].兒童大世界月刊，2016.

[2]何春曉.淺談小學音樂教學中怎樣開展節(jié)奏訓練[J].教育科學（引文版），2016.

[3]許櫻.節(jié)奏訓練在中職音樂教學中的應用[J].當代音樂，2016（24）：41-42.