石改梅

摘 要：伴隨著社會更新發(fā)展的步伐，我國教育事業(yè)也在與時(shí)俱進(jìn)緊追時(shí)代趨勢。需從小就對學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，作文教學(xué)是語文教學(xué)開展的重要發(fā)展方向。但是，在發(fā)展過程中許多學(xué)生對作文寫作的抵觸情緒出現(xiàn)，使得最終呈現(xiàn)的作文效果與教學(xué)目標(biāo)并不符合。此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)將課外閱讀對作文創(chuàng)作的重要性向?qū)W生進(jìn)行細(xì)致講解分析。將對課外閱讀教學(xué)對作文教學(xué)的各方面優(yōu)勢進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué)

在新課改要求不斷更新推廣下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)理念及教學(xué)方案也需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，小學(xué)語文作文教學(xué)的作用與意義也就顯得更加明顯。作文的優(yōu)秀與否不僅能夠看出學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能對學(xué)生溝通交流能力方面進(jìn)行體現(xiàn)。但是，就我國小學(xué)生的作文現(xiàn)狀分析來看，大部分學(xué)生對作文寫作的興趣極低，還有部分學(xué)生對這門課程存在著抵觸情緒。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因是小學(xué)生的閱讀積累量并不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生作文寫作的要求。為將這一問題進(jìn)行及時(shí)的解決，教師需為學(xué)生制定養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)習(xí)計(jì)劃與方案。這樣不僅可提高學(xué)生的閱讀積累量，還可以為作文質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、課外閱讀可激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

在語文作文教學(xué)過程中，教師需要提前對教學(xué)資料及課外學(xué)習(xí)資料進(jìn)行分析，查看是否符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。而后，再設(shè)置相對應(yīng)的課外閱讀積累小活動，在活動過程中逐步對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升。雖然課外閱讀資料對小學(xué)生語文作文寫作水平的提升有著重要的作用，但教育專家調(diào)查結(jié)果顯示[1]，課外閱讀現(xiàn)狀存在一些問題，閱讀類型過于單一，閱讀資料的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求并不相符。這些問題的出現(xiàn)，對學(xué)生作文創(chuàng)作水平的提升會起到阻礙作用。因此，要想對這類問題進(jìn)行合理解決，教師需要深入學(xué)生基層了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，并將學(xué)生的實(shí)際想法進(jìn)行合理分析，根據(jù)學(xué)生的興趣分類，進(jìn)行針對性的課外閱讀知識的教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的真正意義。

二、課外閱讀可提升學(xué)生溝通表述能力

對于作文寫作來講，學(xué)生內(nèi)心的情感表述對作文質(zhì)量有著重要的作用。所以，教師在教學(xué)過程中，可先從學(xué)生情感表述方面進(jìn)行培養(yǎng)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確客觀的表述方式。當(dāng)學(xué)生在閱讀課外資料時(shí)，大多閱讀內(nèi)容都涉及很多情感誦讀。所以，學(xué)生在閱讀過程中可通過誦讀文字，了解文字背后的含義，增強(qiáng)自身溝通表述能力。[2]在閱讀資料情感培養(yǎng)時(shí)，教師需提前為學(xué)生設(shè)置好科學(xué)合理的學(xué)習(xí)理解方法。這樣才能對學(xué)生溝通表述能力進(jìn)行增強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效果。

三、課外閱讀可幫助學(xué)生豐富寫作素材積累

在學(xué)生作文寫作過程中，需要學(xué)生擁有豐富的素材知識儲備。但在學(xué)生實(shí)際寫作過程中，常常會遇到學(xué)生無思路、無頭緒的情況出現(xiàn)。而對于此類情況，教師需要將寫作素材的積累放在教學(xué)開展的首要位置。[3]只有當(dāng)學(xué)生的作文素材積累充足時(shí)，才能促進(jìn)作文質(zhì)量的提高，還能幫助學(xué)生突破無創(chuàng)作思路的瓶頸期。比如，學(xué)生在課外閱讀開始前，教師可為學(xué)生制定閱讀步驟。按照思路及步驟繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)，不僅可拓寬學(xué)生視野，還能實(shí)現(xiàn)高效率的作文教學(xué)。

四、課外閱讀可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在新課改大環(huán)境下，需從小就緊抓對學(xué)生的全面發(fā)展教育。在全面發(fā)展教育過程中，需教師幫助引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語文知識、綜合素養(yǎng)等方面素材的積累，只有這樣才能完成新課改對學(xué)生全面發(fā)展的要求。但在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀積累過程中，卻遇到了一些坎坷。如不及時(shí)解決這些問題，學(xué)生日后的發(fā)展會受到嚴(yán)重阻礙。

例如，在學(xué)習(xí)《觸摸春天》這節(jié)知識時(shí)，其主要目的是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的真正含義。并對學(xué)生熱愛生活、樂觀向上的情操進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒w會作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身理解感悟，體會文章中小女孩對美好生活的熱愛及向往。在新課講解前，教師可提前布置給學(xué)生找尋一些課外閱讀資料，了解幸福、光明等詞語的真正含義是什么。在新課開始前，教師以一個(gè)分享活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生講述課前預(yù)習(xí)成果。待學(xué)生分享過后，教師找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幫助學(xué)生糾正理解上存在的偏差。而后，在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒與興趣處于高水平時(shí)，引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。[4]讓學(xué)生通過閱讀課文感受文中盲童女孩對光明及幸福的渴望，并體會出她對生活的向往及熱愛。而后，以小組的形式進(jìn)行閱讀感悟的交流分享。待學(xué)生交流分享過后，教師再對文章重點(diǎn)意義進(jìn)行講解分析，這樣不僅可促進(jìn)學(xué)生更深刻地理解掌握，還可對學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展起到促進(jìn)作用。只有學(xué)生在豐富閱讀積累儲備后，才能幫助學(xué)生創(chuàng)作出高質(zhì)量及內(nèi)容豐富的文章。

總而言之，在新課改教育更新發(fā)展環(huán)境下，小學(xué)生語文作文寫作水平的高低，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用。引導(dǎo)學(xué)生對課外資料進(jìn)行分類總結(jié)積累，這樣不僅提升學(xué)習(xí)作文寫作的興趣，還可對學(xué)生溝通、語言表述等能力進(jìn)行提升。最終與新課改對小學(xué)語文作文教學(xué)的理念進(jìn)行接軌，并將課外閱讀對作文教學(xué)的重要性進(jìn)行充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜木仙.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析[J].課程教育研究，2019（42）：90.

[2]施仁年.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析[J].名師在線，2019（35）：56-57.

[3]梁慧.談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國農(nóng)村教育，2019（32）：110.

[4]朱晨來.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2019（36）：114.