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        振興鄉(xiāng)村戰(zhàn)略背景下,珠海培養(yǎng)鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的路徑研究

        2020-11-09 03:04:28趙洪鳳
        今日財富 2020年32期
        關鍵詞:人才培養(yǎng)

        摘要:鄉(xiāng)村旅游是促進鄉(xiāng)村轉型升級的重要支柱產業(yè)。鄉(xiāng)村旅游產品需要創(chuàng)新供給,需要提質升級,這都離不開“人”這一要素即鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。本項目從學校培養(yǎng)和農民工就地成才兩個培養(yǎng)陣地,找出珠海當前鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題,并構建了“五位一體”的鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

        關鍵詞:鄉(xiāng)村旅游、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人才培養(yǎng)

        引言

        鄉(xiāng)村振興的目的是要解決城鄉(xiāng)二元結構,區(qū)域發(fā)展不平衡問題。什么是“中國式鄉(xiāng)村振興”?從2017年10月18日的《十九大報告》“鄉(xiāng)村戰(zhàn)略”的提出,到2018年5月30日的《2018-2022中國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》的頒布,到2019年2月18日《2019中央一號文件》, 鄉(xiāng)村振興之路該如何前進?筆者認為中國式鄉(xiāng)村振興的本質,不是簡單改變鄉(xiāng)村環(huán)境或居住條件,而是以旅游業(yè)為鄉(xiāng)村振興的抓手,文化+創(chuàng)意+設計多元融合;深入挖掘鄉(xiāng)村本土文化,將創(chuàng)新意識滲透到鄉(xiāng)村肌理,用設計創(chuàng)意讓好產品說話。發(fā)展特色鄉(xiāng)村文化“一村一特”,站在可持續(xù)發(fā)展的角度,對鄉(xiāng)村建設進行深度剖析,培養(yǎng)本土村民創(chuàng)新意識,提供創(chuàng)業(yè)扶持,為鄉(xiāng)建培養(yǎng)新人才!小到寄托鄉(xiāng)情村落吉祥物的設計,大到“一二三產”高度融合發(fā)展,都離不開“人”這一核心要素。所以,鄉(xiāng)村旅游的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng),有利于轉變鄉(xiāng)村旅游發(fā)展方式,突破“農村、農業(yè)、農民”原有思維,實現鄉(xiāng)村經濟、生態(tài)、社會、文化、政治的可持續(xù)發(fā)展。

        一、當前珠海鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現狀

        2017年珠海統(tǒng)計局的數據顯示,珠海城鄉(xiāng)收入首次出現拉大趨勢,鄉(xiāng)村振興刻不容緩。珠澳作為粵港澳大灣區(qū)規(guī)劃綱要中重要的一極,同時橫琴國際休閑旅游島業(yè)已得到國務院批復,珠海配合澳門建設世界旅游休閑中心,與澳門共建世界休閑旅游中心,珠海旅游產業(yè)尤其是西部鄉(xiāng)村旅游業(yè)大有可為,其中“人”是關鍵因素

        2019年10月16日教育部辦公廳等十四部門關于印發(fā)《印發(fā)職業(yè)院校全面開展職業(yè)培訓促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動計劃》的通知中指出:實施學歷教育與培訓并舉是職業(yè)院校的法定職責。根據這一政策規(guī)定,本項目將鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)分為兩個陣地來實施:

        (一)培養(yǎng)陣地一:高職教育在珠海鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題:

        (1)師資不到位,缺少鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資。

        (2)校企合作不夠深入,學生實踐能力不強,以實踐能力為基礎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就不強,專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合不好

        (3)校園人才培養(yǎng)體系需要革新,高職旅游管理專業(yè)的課程教育設置重合度比較高,人才培養(yǎng)特色不明顯

        (4)旅游專業(yè)學生中愿意從事鄉(xiāng)村旅游工作的比例偏低,鄉(xiāng)村旅游對于高職院學生的吸引力一直很弱。

        (5)從教學到建制等各個方面,高職院校還沒完全做好準備,來著手實施教育部擴招100萬包括農民工生源的政策。

        (二)培養(yǎng)陣地二:作為第三產業(yè)的重要組成部分,屬于勞動密集型的鄉(xiāng)村旅游業(yè)在很大程度上解決了數量眾多的農村富余勞動力的就業(yè)問題。這也既是鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的最重要的一部分培養(yǎng)對象。

        針對農民工等群體,珠海鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在“就地成才”中存在的困境:

        (1)高職院校未肩負起培訓職責,教師參與培訓力度不夠,

        (2)鄉(xiāng)村旅游的帶頭人或新鄉(xiāng)村精英的培養(yǎng)力度不夠

        (3)臨時培訓或以會代訓,培訓質量不高,表面化,形式化,對鄉(xiāng)村旅游行業(yè)促進性不足

        (4)培養(yǎng)對象思維落后,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強

        (5)技能培訓、素質提高、產業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能有機結合并形成長效機制

        二、“兩陣地、五位一體”的培養(yǎng)路徑的提出

        針對如上珠海鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的問題,為珠海鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng),提出了“兩陣地、五位一體”的培養(yǎng)路徑。所謂的“兩陣地”是指:陣地一----高職教育即學校培養(yǎng)珠海鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的陣地,陣地二---農民工就地培養(yǎng)成才。所謂的“五位”是指:政府、企業(yè)、高校、社區(qū)、協會。

        (一)“五位”各主體首先要明確各自的職責和作用

        政府:(1)主要是出政策支持和資金支持,尤其地方政府要用好用足國家各項扶貧政策和資金的支持,并強力推進全域旅游基礎設施和配套建設。(2)加強創(chuàng)業(yè)培訓項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)擔保貸款、后續(xù)扶持等服務。(3)主導鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制構建、孵化器和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目平臺建設;

        高校:(1)第一個層次改革是對現行旅游職業(yè)教育的課程體系、培養(yǎng)方案進行優(yōu)化,重點突出鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的知識、能力與素質特點,比如:編撰相應鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關教材,課程設置中要有鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的課程,根據各自院校情況,設立鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班等;第二個層次是對專業(yè)結構、校企協同育人模式、協同創(chuàng)新模式進行改革優(yōu)化,以適應教育現代化對職業(yè)教育改革的產教融合工作重點,結合鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求,建設創(chuàng)業(yè)孵化器等;第三個層次是對師資制度、評估體系、辦學機制進行改革優(yōu)化,突出職業(yè)教育的宏觀改革方向工作重點,同時結合鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的特點,提出合理的優(yōu)化方案與措施。(2)送教下鄉(xiāng)、入企 (3)高職院校為鄉(xiāng)村培訓基地提供師資,擔任“1+1”創(chuàng)業(yè)導師 (4)提供鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上課程

        企業(yè):(1)涉農企業(yè)提供實習、兼職崗位和實習實訓基地(2)鄉(xiāng)村旅游企業(yè)精英人士擔任“1+1”創(chuàng)業(yè)導師;

        社區(qū):(1)設立鄉(xiāng)村培訓基地 (2)大力發(fā)展線上“青創(chuàng)課”三農講堂,線下舉辦“農村青年創(chuàng)業(yè)大講堂,“農村青年鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才訓練營”等活動(3)傳播農村青年創(chuàng)業(yè)先進事跡,教授政策、法律、財務、商標等基本知識 (4)設立鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員培訓檔案制度;(5)跟蹤培訓情況和反饋效果,以期對鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓進行診治和調整。

        協會:(1)大力發(fā)展縣級青創(chuàng)聯盟,致富帶頭人協會等青年創(chuàng)業(yè)組織,對鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行指導 (2)組織聯系社會培訓機構,針對農民的特點和鄉(xiāng)村旅游產業(yè)的需要,對高校和社區(qū)的培訓進行靈活補充。

        (二)“五位”如何實現“五位一體”?

        “五位一體”全方位人才培養(yǎng)模式,即這“五位”共同發(fā)揮著作用,其中政府是統(tǒng)籌和主導,學校、企業(yè)、社區(qū)和協會四位是支撐,學校和企業(yè)是兩個主要支撐,學校對內要進行人才培養(yǎng)模式改革、對外要加強對農民工群體的培訓,同時要深化校企合作、產教融合;社區(qū)是關鍵,協會是補充。

        (三)“兩陣地、五位一體”的人才培養(yǎng)實施路徑中,“兩陣地”和“五位”在人才培養(yǎng)中全方位發(fā)生作用、并產生相互關系及發(fā)生聯動。“兩個陣地”呈聯動關系,學校教育是鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的源頭和起點,高職教師及高職培養(yǎng)的學生會成為鄉(xiāng)村培訓的重要力量;鄉(xiāng)村就地成才是發(fā)掘鄉(xiāng)村文化、傳承鄉(xiāng)村文化的堅實保障,是鄉(xiāng)村振興的重要力量。

        三、結論

        本文在理清目前有關鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑的理論成果和實踐經驗基礎上,通過調查、訪談等方法,總結出兩個陣地人才培養(yǎng)存在的問題,:一是高職院校針對鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題;二是針對農民工等群體,鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題。并在充分占有數據的基礎上,提出振興鄉(xiāng)村背景下“兩陣地、五位一體”的珠海培養(yǎng)鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的路徑,從理論和實踐兩個層面為推進珠海培養(yǎng)鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供支持。“兩陣地、五位一體”的人才培養(yǎng)實施路徑中,“兩陣地”和“五位”在人才培養(yǎng)中全方位發(fā)生作用、相互產生關系并發(fā)生聯動。政府、企業(yè)、高校、社區(qū)、協會共同發(fā)揮著作用,其中政府是統(tǒng)籌和主導,學校、企業(yè)、社區(qū)和協會四位是支撐,學校和企業(yè)是兩個主要支撐,學校對內要進行人才培養(yǎng)模式改革、對外要加強對農民工群體的培訓,同時要深化校企合作、產教融合;社區(qū)是關鍵,協會是補充。

        四、主要參考文獻

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        作者簡介:趙洪鳳、山東萊西人、漢、1978.01、碩士、副高、研究方向:旅游法和國際商法、單位:廣東科學技術職業(yè)學院

        1、珠海市社科課題:《基于“五位一體”的珠海鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究》,課題編號:2019YB018

        2、珠海市金灣區(qū)社科聯課題:《疫情下金灣鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑研究》,課題編號:202046

        3、廣東科學技術職業(yè)學院教學改革研究與實踐項目、《高職擴招背景下“兩陣地、五位一體”鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實施路徑研究》,課題編號:1.6

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