趙彥

摘 要：羽毛球課程是高校體育教學(xué)中的重要部分，讓羽毛球課程教學(xué)形式適合學(xué)生的體育需求，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，能夠最大限度提高學(xué)習(xí)熱情主動性，有效地增強學(xué)生的身體素質(zhì)。研究通過分析分層教學(xué)的內(nèi)涵、主要特征和基本原則，探究了高校羽毛球分層教學(xué)的應(yīng)用方法，分析了高校羽毛球課程教學(xué)實施分層教學(xué)的意義，以期為我國高校羽毛球課程分層教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;羽毛球教學(xué);應(yīng)用

學(xué)生個體是不同的，即使同一個學(xué)生在不同的發(fā)展階段也會表現(xiàn)出不同的狀況，所以不同層次的教學(xué)顯得尤為重要。在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)校的教學(xué)方法也在不斷改進，教師越來越關(guān)注學(xué)生，而不是關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點。這種個體差異決定了教學(xué)不能“一刀切”地進行。分層教學(xué)是一種能有效解決學(xué)生個體差異問題的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法同樣適用于高校羽毛球教學(xué)，有利于不同學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握羽毛球技術(shù)，同時也有利于教師教學(xué)水平的提高。

1 分層教學(xué)法的內(nèi)涵

分層教學(xué)就是把學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成幾個小組，然后根據(jù)每個小組的特點實施不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)方法，進行有針對性的教學(xué)和訓(xùn)練。這種教學(xué)方法突出了素質(zhì)教育的核心理念，既體現(xiàn)了教師對每一個學(xué)生的尊重和關(guān)愛，又解放了學(xué)生的天性，讓每個學(xué)生都能親身體驗到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

2 分層教學(xué)法的特點

2.1 針對性

分層教學(xué)法堅持以人為本的理念，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有針對性地組織教學(xué)，真正因材施教。根據(jù)不同的學(xué)生制定切實可行的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能體會到分層教學(xué)成功的喜悅

2.2 教師的主導(dǎo)性

分層教學(xué)法過程中教師處于主導(dǎo)作用.在教學(xué)過程中，教師組織教學(xué)的好與壞會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.教師根據(jù)學(xué)生的實際情況合理分層，設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并有效地實施，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù).

2.3 注重學(xué)生潛能開發(fā)

分層教學(xué)法更多的體現(xiàn)出人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個體差異，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的個性和發(fā)掘?qū)W生的潛能.分層教學(xué)法避免“一刀切”的盲目教學(xué)，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能.針對不同特點的學(xué)生做到“有的放矢”，使教學(xué)更符合實際.

3 在羽毛球教學(xué)中引入分層教學(xué)法的價值分析

3.1 提升學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)的原動力，想要喚醒學(xué)生參與羽毛球訓(xùn)練的興趣，教師要調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情。分層教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，可以結(jié)合不同能力、不同水平的學(xué)生開展針對性教學(xué)，關(guān)注其在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的情感差異和認(rèn)知差異，根據(jù)群體特點設(shè)定評價體系、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生對體育運動的需求。

3.2 實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

過去羽毛球教學(xué)單一、封閉、死板，以教師和課堂為主題，根據(jù)教材和教學(xué)大綱進行教學(xué)，不注重學(xué)生的差異。分層教學(xué)的引入可以突出體育教學(xué)的人文概念，并以學(xué)生的實際需要和能力為教學(xué)起點，以確保所有學(xué)生可以獲得能力和技術(shù)的改進，和經(jīng)驗帶來的幸福羽毛球。同時，分層教學(xué)的引入也有助于提高課堂的效率和質(zhì)量，符合當(dāng)代大學(xué)生的體育規(guī)律。

3.3 提高教學(xué)效率

在羽毛球教學(xué)中引入分層教學(xué)，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點和能力因材施教，通過具有較強針對性的教學(xué)，可以有效提高課堂的效率和質(zhì)量，促進學(xué)生感受快樂，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中獲得快樂和成就，然后更積極地配合老師完成教學(xué)任務(wù)。

4 分層教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 分層教學(xué)法的應(yīng)用原則

4.1.1 主體原則

新課程理念要求教師尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。因此，在分層教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)在課堂上加強學(xué)生的主觀意識，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更有效的幫助。在實際教學(xué)工作中，教師應(yīng)從學(xué)生身心發(fā)展的角度分析問題，建立更符合學(xué)生發(fā)展的師生關(guān)系。

4.1.2 實效性

無論采用何種教學(xué)方法，最終的目標(biāo)都是提高教學(xué)效果。高校羽毛球分層教學(xué)的目的是使身體素質(zhì)不同、羽毛球基礎(chǔ)不同的學(xué)生提高自己的羽毛球知識和技能。除了科學(xué)分工水平和教學(xué)計劃，分層教學(xué)方法也應(yīng)養(yǎng)成良好的互動和反饋學(xué)生理解它在第一次為了提高羽毛球教學(xué)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)調(diào)整有效為了突破自己的學(xué)習(xí)水平。

4.1.3 因材施教

在高校羽毛球分層教學(xué)中，首先對學(xué)生的實際情況進行了分析。在日常教學(xué)過程中，教師要深刻理解學(xué)生的身體素質(zhì)和羽毛球基礎(chǔ)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力，然后科學(xué)劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。根據(jù)學(xué)生的不同層次，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以避免傳統(tǒng)教學(xué)過程中的弊端，達到因材施教的目的

4.1.4 發(fā)展性

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是持續(xù)發(fā)展變化的，在分層教學(xué)中，要從發(fā)展的角度出發(fā)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)習(xí)效果等對其組別進行升降，鼓勵學(xué)生追求更高目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而促進教學(xué)效果的提高。

5 分層次教學(xué)法在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用策略

5.1 制定分層計劃

羽毛球作為當(dāng)今社會的一項流行運動，具有很強的魅力。它對運動員的速度、身體和技術(shù)都有嚴(yán)格的要求，具有一定的對抗性和競爭力。對于普通學(xué)生來說，通過短時間的訓(xùn)練可以迅速上手，但要熟練地運用各種技巧來贏得對抗的勝利，需要經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，因此，教師在教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的具體情況來制定合理的分層計劃。首先，教師需要向?qū)W生講述分層教學(xué)的方法、特點和意義，以促進學(xué)生的接受和理解，為分層教學(xué)的實施打下良好的基礎(chǔ)。其次，在具體分層中，有必要根據(jù)學(xué)生的運動水平、身體素質(zhì)和羽毛球基礎(chǔ)進行分層，分為三個層次：最后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的進步動態(tài)調(diào)整分層計劃，通過調(diào)整和護理幫助學(xué)生建立運動信心，從而更積極地參與到羽毛球教學(xué)中。

5.2 設(shè)立教學(xué)目標(biāo)

羽毛球教學(xué)的主要目的是促進學(xué)生的身體素質(zhì)、運動能力和心理素質(zhì)的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的成長、生活和學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的條件和環(huán)境。但不同學(xué)生在運動能力、學(xué)習(xí)能力和運動基礎(chǔ)上存在差異。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況，科學(xué)地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層級化，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，對于高水平的學(xué)生來說，他們的運動能力、羽毛球基礎(chǔ)和實戰(zhàn)技術(shù)已經(jīng)相對成熟，教師需要從戰(zhàn)術(shù)和對抗水平上設(shè)定目標(biāo)，通過教學(xué)來提高學(xué)生的對抗能力和競爭能力;其次，中等水平學(xué)生的羽毛球能力和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)相對普遍，熟練運用各種技術(shù)應(yīng)是該水平學(xué)生的教學(xué)目標(biāo);最后，低水平學(xué)生的運動能力較差，羽毛球基礎(chǔ)薄弱，對于這一水平的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：體驗羽毛球的樂趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能。

5.3 制定考評方式

由于不同學(xué)生羽毛球基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和運動能力的差異，教師需要制定科學(xué)的評價方法，結(jié)合不同的層次，合理評價學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度、進度和競爭能力，從而激發(fā)學(xué)生參與羽毛球訓(xùn)練的積極性和積極性。首先，對于高水平的學(xué)生，要通過比賽對他們進行綜合評價，體現(xiàn)和發(fā)揮他們的技戰(zhàn)術(shù)能力;其次，對于中等水平的學(xué)生，要注重關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用能力;最后，對于低水平的學(xué)生，有必要評估他們技術(shù)動作的正確性和熟練程度。

6 結(jié)語

學(xué)生作為獨立的個體，自身存在顯著差異。分層次教學(xué)模式符合當(dāng)今社會對教育提出的種種要求，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進步與個性的發(fā)展。因此，為了實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提高，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況采用分層教學(xué)的方法，確保羽毛球教學(xué)工作的針對性和有效性得到顯著提高。開發(fā)符合現(xiàn)代教學(xué)理念需要的教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力，還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心，從而在羽毛球?qū)W習(xí)中逐步培養(yǎng)終身的運動學(xué)習(xí)意識，可以成功地調(diào)動學(xué)生對羽毛球運動學(xué)習(xí)的積極性，同時也增強了高校羽毛球教師的專業(yè)技術(shù)能力，對高校羽毛球運動的教學(xué)發(fā)展具有非常重大的意義。因此，教師和學(xué)生都應(yīng)進一步加強對分層教學(xué)的重視，實現(xiàn)高校體育教學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

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