摘?要：充滿趣味的體育游戲不僅能增強學生鍛煉，提升學生體育精神，同時對培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力以及團隊合作等方面都效果顯著。中小學體育教師采用豐富多彩的體育游戲模式，不僅能更好地調(diào)動學生積極性，同時也能幫助學生在游戲中掌握體育精神和規(guī)則，達到寓教于樂的效果。文章通過對體育游戲的特點介紹，探索其應用價值，并提出有效對策，希望能更好地推動該活動在體育教學中應用，為促進中小學體育教育事業(yè)發(fā)展提供良好助力。

關(guān)鍵詞：體育游戲;中小學;體育教學;運用

一、 引言

積極優(yōu)秀的體育游戲能鍛煉學生身心，提高其體育素養(yǎng)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，因此，在新課改實施之后，關(guān)于體育教學的目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等各個方面都進行了巨大改革，也取得了不錯的成果。然而，在當前的中小體育教學中，問題依然不少，面對這種情況，相關(guān)教育人員必須要與時俱進，以更適合中小學生的體育游戲來完善教學，發(fā)揮其優(yōu)勢，為提高中小學體育教育質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

二、 中小學體育游戲的特點

（一）時代性

體育游戲項目是伴隨著新課改的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，它在中小學體育教育改革初具規(guī)模之后出現(xiàn)，雖然是體育教學的補充，但卻有著獨特的魅力和不可比擬的價值，深受當代中小學生的喜愛。在教學中，體育游戲時刻圍繞體育教學目標和宗旨，結(jié)合學生實際情況，引導學生更好地適應時代發(fā)展需求，并培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，使其成為社會需要的優(yōu)秀人才。

（二）教育性

通過分析中小學生不同年齡段對知識的渴望和需求，中小學體育教師在課堂上采用不同的體育游戲，以此來培養(yǎng)學生組織能力、創(chuàng)新能力，繼而激發(fā)其合作精神，為其創(chuàng)造更好的學習氛圍。在教育中，教師要時刻體現(xiàn)體育游戲的教育性，不能讓學生只顧著玩，忽視教學內(nèi)容，另外，還要通過游戲來拓寬學生視野，讓中小學生在游戲中真正體悟到體育教育的意義。

（三）趣味性

在教學互動中，體育教師通過網(wǎng)絡(luò)或自己編排的方式，組織學生玩體育游戲，不僅能為學生創(chuàng)造更加輕松愉悅的體育教學環(huán)境，同時也能讓學生感到身心放松，釋放其壓力，使其健康成長?？梢哉f，體育游戲?qū)崿F(xiàn)了在快樂中學習知識的效果，為新式教學帶來經(jīng)驗借鑒。

（四）全面綜合性

中小學生在參與游戲過程中，身心會得到更好的發(fā)展，尤其是在跑、跳、走等系列運動動作中，能夠讓學生身體得到鍛煉，素質(zhì)得到提升，繼而達到全面發(fā)展的效果。例如，在籃球教學中，學生想要打好籃球，必須要掌握投擲、跑步以及跳躍等多種動作，這些動作既能鍛煉其體能，還能訓練其思維，調(diào)節(jié)其身體協(xié)調(diào)性，使其在籃球活動中得到充分鍛煉和提升?？梢哉f，體育游戲調(diào)動了學生運動積極性，也培養(yǎng)了學生應變、創(chuàng)造能力，使其更好地發(fā)展綜合能力。

三、 體育游戲在中小學體育教學中的價值和意義

（一）加強學生主動性

與傳統(tǒng)教學方式不同的是，體育游戲教學方法更為靈活、生動，內(nèi)容也更加豐富多彩，更容易吸引學生的注意力。中小學生正處于活潑、好動、愛玩的年齡，他們對理論性的體育教學并不感興趣，甚至因為體育知識的枯燥而略帶反感。相反，對體育游戲的興趣就非常高，且能很好地參與其中。另外，中小學生的判斷力一般，借助游戲教學方式可以幫助學生汲取更多知識，學會判斷，提高其綜合素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)和提升學生的正確觀念

中小學生因為閱歷少等緣故，價值觀和道德觀念并未完全形成，但中小學生的觀念可塑性非常強，必須要謹慎對待。基于這一點，中小學體育教師根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合教育目標和任務(wù)，以娛樂游戲的方式對其實行教育，深入貫徹落實德、智、體、美、勞全面發(fā)展的宗旨，讓所有學生在潛移默化中受到積極影響和推動，繼而發(fā)展成優(yōu)秀學生。另外，在體育活動中幫助學生塑造高尚道德品質(zhì)，發(fā)展其正確觀念，為其人生創(chuàng)造有利基礎(chǔ)。

（三）鍛煉學生身心，強化心理素質(zhì)

現(xiàn)代的中小學生因為受家長溺愛的緣故，心理素質(zhì)都非常差，遇到丁點挫折就會出現(xiàn)鉆牛角尖的情況。對此，中小體育教師通過體育游戲活動積極引導學生，幫助學生樹立正確是非觀，并提高其心理素質(zhì)，使其在遇到挫折時不會出現(xiàn)過分沮喪，甚至是頹廢的情況。另外，通過體育游戲鍛煉學生的心理素質(zhì)對其成長與學習影響深遠。比如進行足球比賽活動時，必然會有一隊是失敗者。面對失敗者的身份，體育教師要正確疏導學生，并幫助學生懂得賽場勝負的意義，繼而正確看待勝負，而不是過分看重比賽名次，這樣在日后的比賽和就業(yè)中，即使偶有失利也不會出現(xiàn)頹廢無法奮起的情況。

（四）提高學生的創(chuàng)新意識和表達能力

教學的最終目的是為了解決學生的問題，增強學生解決問題的能力和意識，使其具備自己分析解決問題的能力。在體育游戲教學中，中小學體育教師要以新課程標準為參考基礎(chǔ)，將課堂主權(quán)還給學生，讓學生成為課堂的主宰，自己去面對和解決課堂上遇到的問題。教師在這個過程中會以輔助者的身份去引導學生，這樣既能提高學生參與度，也能培養(yǎng)其創(chuàng)新、解決問題能力，繼而增強學生的見解，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。

四、 提高體育游戲在中小學體育教學中應用的策略

（一）針對性教學，提升體育游戲教學的實效性

在中小學體育教學中開展體育游戲教學模式，其最終目的并不是提高學生興趣和參與熱情，而是通過游戲教學的方式完成教學任務(wù)，提升教學質(zhì)量，讓所有中小學生都能享受一個愉悅的體育教學過程。因此，體育教師在設(shè)計游戲課程之時，一定要根據(jù)中小學生的喜好，針對性選擇任務(wù)、設(shè)置內(nèi)容，這樣才能讓學生通過趣味體育游戲活動感受體育精神，加深對體育的了解，并掌握更高層次的體育技能，提升綜合素養(yǎng)，為日后學習和成長打好基礎(chǔ)。體育游戲的選擇必須要符合中小學生的愛好與基礎(chǔ)，要兼具體育教學知識，構(gòu)建多重體育游戲模式，豐富教學內(nèi)容。

比如在進行籃球教學之時，面對中小學生不同年齡和階段，體育教師在選擇體育游戲上也略有不同。小學生的體育游戲更多地側(cè)重于對體育技能的掌握，體育教師以此為參考，結(jié)合游戲中的一些模式，鍛煉小學生的體育能力，例如通過“鉆山洞”“開火車”的方式進行教學前的體育舒展，通過搶球運動來鍛煉學生的體能和反應能力，通過兩人帶球跑的方式來鍛煉合作等。而面對中學生的籃球教學，除了可以繼續(xù)采用這些方式之外，體育教師還可以以小組為單位進行競賽，例如，將所有同學平均分成三組或四組，每一組出一個隊員帶球跑到終點，然后繞回來，下一個隊員接力，以此類推，第一個全部都跑完的隊獲勝，會得到體育老師的獎勵，最后一組的隊員將會獲得小小的懲罰，或作青蛙蹲或表演節(jié)目等。這樣的教學方式既能給學生帶來快樂，也能讓學生在快樂中學會體育技能，繼而鍛煉自己。

（二）強化課程安排，增強重視度

雖然新課改強調(diào)要素質(zhì)教育，要提升中小學生的體能，但從當前了解的情況來看，部分學校依然不在意體育課程，在備考期間會將其挪用到其他主科學習上。這樣的情況會導致學生對體育學習更加不在意，也很難形成良好體育素養(yǎng)。對此，建議學校要加強對體育課程的安排，提高其基礎(chǔ)知識講解，增強對體育教學的重視，形成良好氛圍，推動中小學體育教育良性發(fā)展。另外，教師要明確向?qū)W生傳達體育教學理念和目標，讓學生了解體育的意義，繼而更好地了解并投入體育訓練當中。

（三）與時俱進，創(chuàng)新教學模式

隨著教育標準的不斷更新，體育教師在教學中對體育內(nèi)容的講授也要與時俱進，不斷創(chuàng)新開拓新模式，為中小學生帶來更好的體育教育。在推動體育游戲教學模式時，要考慮中小學生的心理需求和個性化需求，保證符合其身心條件，并能為中小學生帶來好處，激發(fā)其潛能，實現(xiàn)鍛煉身心，優(yōu)化成長環(huán)境的效果。以課前準備活動為例，準備活動能讓學生等快速進入良性運動狀態(tài)，避免運動損傷或者是因為劇烈運動導致惡心、嘔吐等情況。在準備活動中，體育教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解一些比較新穎的體育游戲，比如蛇形跑、貼膏藥或者是其他活動方式，然后將其運用到體育活動中，幫助學生做好課前準備。

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)，調(diào)動學生積極情緒

學生對體育課的認知過于片面，導致部分學生在上體育課時除了玩就是消極應對。面對這種情況，中小學體育教師必須要采用新穎教學方式來改變，而效果最顯著的就是借助互聯(lián)網(wǎng)來給學生添加一些教學趣味。比如在講解跑步的技巧時，體育教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集馬拉松比賽、田徑比賽或者是接力賽等精彩片段來讓學生感受比賽的熱度。同時，通過將世界冠軍，像劉翔跨欄、冠軍產(chǎn)生的一瞬間等視頻的播放來提高學生對體育活動的熱情，使其更好地投入體育學習中。

（五）針對性訓練，強化體育教學效果

部分中小學生之所以排斥上體育課，與他們感覺體育課訓練非常苦且枯燥有一定的關(guān)系。因為不理解體育真諦，缺乏體育精神，因而在面對體育課時，他們所認知的體育活動就是運動后的肌肉酸痛、身體不適等，因而會非常排斥。面對這種情況，體育教師通過運用體育游戲轉(zhuǎn)移學生注意力，同時讓學生在快樂中完成訓練，降低對體育課的排斥。比如在鍛煉學生靈敏度的時候，體育教師可以用“移動接球”“地道戰(zhàn)”等方式來培養(yǎng)，在提升學生下肢力量方面可以采用“立定跳遠”“青蛙跳”等游戲來完成;為了鍛煉學生的合作能力，提高合作意識，可以通過“兩人三足”“雙龍搶珠接力”等游戲來達到預期效果。這些小游戲都帶有趣味性，也非常適合學生，因此能起到非常好的效果。需要注意的是，男女生體力差異很大，體育教師在訓練過程中也要注意男女分開，女生以輕柔游戲為主，男生以力量、挑戰(zhàn)性或競賽性游戲為主。

五、 結(jié)語

體育游戲在中小學體育教學中能夠啟發(fā)學生智力，鍛煉其身體，增強其身心素質(zhì)，使其在學習和成長過程中擁有更加健康的身心環(huán)境。另外，在實踐過程中，教師也要注意對體育游戲的拓展和應用，確保其符合教學內(nèi)容和宗旨，滿足中小學生的興趣需求，這樣才能真正發(fā)揮體育游戲教學的價值，使其更好地為中小學體育教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)。

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作者簡介：楊澤江，一級教師，山東省日照市，日照市實驗小學。