姚姚

【摘 要】新的課程改革在基礎教育階段進一步深化。越來越多的小學美術(shù)老師開始意識到“加強教學內(nèi)容與學生生活，現(xiàn)代社會與技術(shù)發(fā)展之間的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗。并選擇終身學習的基礎?；A知識和技能在教學中的重要性。在此基礎上，結(jié)合小學美術(shù)教育的內(nèi)容，迫切需要實施基于班級的教學。對此問題進行了簡要分析，以提高小學美術(shù)教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù);面向生活的培訓;訓練策略

以生活為基礎的教學是教學活動與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，并鼓勵學生強烈的意愿將參與教學作為生活的重要組成部分，以便他們可以在生活中學習并更好地學習以獲取知識并使之成為現(xiàn)實。藝術(shù)確實存在于人們的生活中。通過學習藝術(shù)知識，您可以教育學生的眼睛去發(fā)現(xiàn)美麗的事物，并教育人們?nèi)绾蝿?chuàng)造美麗的事物。隨著新課程的不斷改革，課堂教學，特別是美術(shù)課程的生活化方式和教學策略受到了廣泛的關(guān)注。

一、從生活中重生

在選擇教材的內(nèi)容時，教師應注意學生的心理特點和學習水平，并選擇合適的時間教授這些知識，以達到最佳的美術(shù)教學效果。例如，教師可以幫助學生在郊游，運動會，才藝比賽以及其他使學生記憶猶新和情緒激動的活動之后交流經(jīng)驗，然后讓學生以圖片的形式表達最壯觀的場景。老師還可以利用社會上的新聞事件或在網(wǎng)上玩笑來激發(fā)學生的情感共鳴。例如，通過學習“我的家”課程，教師可以讓學生對與家庭相關(guān)的電影進行評分，并讓學生感受到家的溫暖。然后讓學生們記住自己的家，從整體外觀開始，以小細節(jié)（例如沙發(fā)和花盆）結(jié)束，并選擇最美麗的繪畫角度。完成繪畫后，教師可以向?qū)W生展示幾張照片，這些照片在自然災害后人們會互相幫助，加深學生對房屋的了解，讓他們珍惜當下并激發(fā)學生的思想和感情去熱愛家園和熱愛祖國。在隨后的繪畫研究或作品中，學生將在受到深刻情感啟發(fā)的情況下自然地在畫板上表達自己的情感，并繼續(xù)創(chuàng)作出色的作品。或者，為了達到更好的教學效果，在手動上課時，老師首先提供示例來指導學生。例如，廢物的使用包括將生活資源用于創(chuàng)造力，手工制作的獨家裝飾品，獨特的服裝等。然后，老師分配任務，讓學生利用自己的想象力和實際操作來制作花環(huán)。課程結(jié)束后，學生將收集可用作花環(huán)的材料，以在課程開始前進行指導，并自行設計和制作花環(huán)。為了更好地利用學生的實踐技能，老師還可以在教室里演奏經(jīng)典的曲目，供學生學習和理解。此外，教師還可以小組協(xié)作的形式組織課堂繪畫比賽。

二、采用多種評估方法

傳統(tǒng)的單人成果評估方法是以老師為中心的，忽略了學生的主導地位，從而抑制了學生對學習的興趣和學習熱情，并抑制了學生的整體素質(zhì)和能力發(fā)展。因此，教師應使用多種評估方法評估學生的工作并使學生恢復學科狀態(tài)。教師可以使用課堂演示活動來展示學生在課堂上的藝術(shù)作品和成就。這是學生獲得成功經(jīng)驗的有效途徑。這將極大地提高學生的熱情和參與活動的能力，并可以從多個方面充分融合學生。同時，家庭作業(yè)設計是創(chuàng)建學生作品的基礎。教師應在學生能力范圍內(nèi)科學合理地創(chuàng)作作業(yè)，并留出足夠的空間讓學生創(chuàng)作作品。作品。在小學美術(shù)教學中，教授生活的基礎知識至關(guān)重要。老師改善教學方法，充分利用周圍的資源，幫助學生調(diào)整作品，并使用多種方法來評估學生的作品。學生對視覺藝術(shù)的了解使學生能夠全面發(fā)展。例如，通過學習人物繪畫，教師可以利用多媒體技術(shù)并將教學方法改變?yōu)槎嗝襟w工具，以播放每個人物的不同形式，從而使學生可以通過真實的圖片感受到作者所畫人物的魅力。通過這種方式，學生可以通過獨立學習加深對藝術(shù)文化的理解。

三、發(fā)現(xiàn)以生活為導向的教學要素

對小學生的初等藝術(shù)教育是要教導學生很好地發(fā)現(xiàn)美。只有發(fā)現(xiàn)美，他們才能欣賞美，只有欣賞美，他們才能感知美并創(chuàng)造美。因此，在小學藝術(shù)教育中，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)美的能力可以說是基礎，并起著非常重要的作用。上小學的孩子充滿了好奇心和對世界的興趣，因此，基于此特質(zhì)，教師可以教孩子們用眼睛觀察的方式，并近距離觀察自然奇觀。由于所有自然的靈性，小學生會受到藝術(shù)品的啟發(fā)。

例如，通過在九年級藝術(shù)課上教毛皮動物，我們可以從附近的生物博物館或?qū)W校生物實驗室借些動物樣本，例如家貓，昆蟲等。讓學生在課堂上觀察。通過將生物樣本帶到教室，小學生可以直觀地視覺刺激，利用小學生的觀察和聯(lián)想技能，并鼓勵學生思考與“毛皮動物”有關(guān)的事物，例如昆蟲，居家中的小貓等可以讓學生發(fā)現(xiàn)生活元素與藝術(shù)創(chuàng)作之間的關(guān)系，想象大腦中美麗的春天景色，并將其畫在紙上。

四、鼓勵和重視學生的創(chuàng)造熱情

一般來說，藝術(shù)是使周圍的環(huán)境更美，使人們感覺更舒適，并使人們的生活更美好。因此，作為一名老師，在美術(shù)教學過程中，您不僅必須向?qū)W生講解一些基本的美術(shù)知識，而且還必須教給學生指導學生使用所學的美術(shù)知識在周圍事物中，以便他們可以應用所學到的知識。并重復一遍又一遍。實踐不斷增強學生學習藝術(shù)的信心。例如，在創(chuàng)建課堂文化時，鼓勵學生參加活動，指導學生在設計生活中尋找靈感，然后將他們的知識添加到設計和布局中。學生完成布局后，老師可以提供適當?shù)淖⑨尅?/p>

簡而言之，美術(shù)教育是小學生審美教育，發(fā)展他們的審美能力，養(yǎng)成情緒，養(yǎng)成健康生活態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。所有小學美術(shù)老師都應密切注意這一點。通過積極開發(fā)教學資源，創(chuàng)建一種生活在教室中的教學模型，使藝術(shù)指導者更接近學生所熟悉的現(xiàn)實生活，并讓學生感受到藝術(shù)正在他們的生活中。您還可以學習生活的藝術(shù)，然后召集小學生一起探索生活的美麗，并努力探索對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，以便孩子們可以品嘗生活的美，并在藝術(shù)作品中創(chuàng)造生活的美麗氣氛。

參考文獻：

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