楊秋霞

【摘 要】體育是國民素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)習(xí)鍛煉身體的知識(shí)、技能，培養(yǎng)個(gè)人的道德和意志品質(zhì)具有重要作用;做好體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)小學(xué)教育質(zhì)量的提高至關(guān)重要。小學(xué)階段做好體育教學(xué)也需要一定的教學(xué)技巧，如何讓體育教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)需要教師思考的重要問題。解決這一問題的辦法就是在教學(xué)中引入游戲元素，豐富體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高教學(xué)趣味性，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的魅力，在體育鍛煉中收獲更加全面發(fā)展自己。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;小學(xué)教學(xué);有效性

隨著體育教學(xué)越來越受到重視，教師引入游戲元素，提高體育教學(xué)的趣味性成為當(dāng)代體育教學(xué)開展的必要途徑。本文就如何有效引入游戲，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的良性發(fā)展，將從游戲的選擇和游戲在教學(xué)場(chǎng)景中的取舍和具體運(yùn)用出發(fā)，探討游戲在體育教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，以期實(shí)現(xiàn)游戲在小學(xué)體育教學(xué)開展中的效益最大化。

一、合理選擇游戲

隨著時(shí)代的進(jìn)步，趣味化教學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)中逐漸占據(jù)主流地位，引入游戲開展體育教學(xué)的確能夠提高教學(xué)的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中收獲更多的知識(shí)和技能，但并不是任何類型的游戲都能隨便引入到具體的教學(xué)中。

教師在選擇引入的游戲時(shí)需要綜合考慮學(xué)生的年齡段、心智成熟度以及教學(xué)需要和目標(biāo)等實(shí)際因素進(jìn)行選擇和制定游戲，其中年齡段是及其重要的考慮因素，例如，當(dāng)教學(xué)對(duì)象主要處于低年齡段，那么教師這時(shí)候則應(yīng)該根據(jù)低年齡段的年齡特征將主要教學(xué)目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)對(duì)體育鍛煉的興趣和積極性，在實(shí)際的教學(xué)過程則可以更加看重體育游戲的娛樂性和趣味性，弱化其專業(yè)性和技巧性，比如跳大繩、過橋袋鼠等，這類游戲運(yùn)動(dòng)量較少娛樂性相對(duì)較高，也可以選擇飛碟、站圈等運(yùn)動(dòng)量稍大但趣味性和益智性較高的游戲。如果是高年級(jí)的學(xué)生，則可以選擇連續(xù)砸籃球板球接力、漫游太空這類更加鍛煉學(xué)生思維和綜合素質(zhì)的游戲。

另一方面為了突出體育鍛煉學(xué)生身體機(jī)能和體育精神的作用，教師可以開展一些范圍大、參與人數(shù)廣的大型體育游戲，例如解脫接力、人造金字塔等體育游戲，這類游戲更加考驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和學(xué)生的綜合體能。小學(xué)階段的體育游戲的質(zhì)量關(guān)系到體育教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，所以在體育游戲的選擇上我們要注重其能夠?yàn)閷W(xué)生帶來的實(shí)際價(jià)值。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境

實(shí)現(xiàn)游戲在體育教學(xué)中的高效應(yīng)用，游戲情境的創(chuàng)設(shè)十分重要。一個(gè)好的游戲情景能夠提高搭建起一個(gè)好的游戲環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生參與游戲的積極性和課堂效果。創(chuàng)建游戲情境的方式十分多樣化：一為增添游戲背景，提高游戲的故事性。二為融入角色扮演的元素，讓體育游戲打造得更具趣味性和生活化。在這樣的游戲活動(dòng)下學(xué)生不僅能夠明確游戲要求，而且能夠在更加生動(dòng)有趣的環(huán)境下完成游戲，自然而然地形成積極勇敢、戮力合作的精神品質(zhì)，從而達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在接力跑時(shí)，教師可以基于一個(gè)“馬拉松”的故事，然后以新時(shí)代學(xué)生助力“馬拉松”傳遞信息為背景展開體育鍛煉?！凹偃缥覀兇┰降较２☉?zhàn)爭(zhēng)。來到雅典士兵菲迪皮茨的身邊，為了避免菲迪皮茨的死亡，我們一起接力幫助他將消息傳遞給雅典人民”創(chuàng)設(shè)這樣的情景，提高學(xué)生參與游戲的積極性，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到馬拉松頑強(qiáng)拼搏，堅(jiān)忍不拔的精神。除此之外，學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作以及集體精神也在游戲中得到了鍛煉。教師創(chuàng)設(shè)出體育游戲情境有利于提高游戲的趣味性和內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在歡樂的游戲中收獲體育知識(shí)和技能。

三、改編體育游戲

傳統(tǒng)的體育游戲大多換湯不換藥，而總是重復(fù)相同的游戲也會(huì)讓人乏味，尤其時(shí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說。教師如果一直沿用老舊重復(fù)的游戲只會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣度和進(jìn)行體育活動(dòng)的持久性，所以要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，對(duì)游戲進(jìn)行一定程度的改編。改編游戲一般可以通過改變游戲規(guī)則和內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，給同樣的游戲不同的玩法，提高游戲的趣味性和學(xué)生的積極性，更好的鍛煉學(xué)生的體育競(jìng)技能力和思維能力。

例如，在玩“貓捉老鼠”的傳統(tǒng)游戲中，教師可以更改游戲傳統(tǒng)的開展方式，讓“老鼠”和其他人圍成人體龍卷風(fēng)，相互手臂搭肩，向左或向右沖刺保護(hù)老鼠不被抓，這樣的改編不僅打破了傳統(tǒng)的游戲方式，還更加鍛煉了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的能力，讓游戲更加體現(xiàn)體育教學(xué)的意義。創(chuàng)新體育游戲，為游戲增添更多的新意和亮點(diǎn)，讓游戲更加符合教學(xué)要求，讓學(xué)生更加熱愛體育運(yùn)動(dòng)，讓其體育素養(yǎng)得到真正的提升。

在體育教學(xué)中有選擇、有目的地融入游戲，提高游戲開展的場(chǎng)景體驗(yàn)設(shè)置和游戲創(chuàng)新度，讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)，不斷提高小學(xué)體育教學(xué)效果和質(zhì)量。

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