巴黑拉·哈森

【摘 要】在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，該時期正是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)意識的的關(guān)鍵階段，對于小學(xué)生而言，該時期學(xué)生身心正處于快速發(fā)展階段，學(xué)生對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)動力全權(quán)取決于學(xué)生能否對其產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)作為學(xué)生剛剛接觸到的新學(xué)科，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅僅是增強學(xué)生的知識儲備，更是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)能力，在當下信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天能夠更好地適應(yīng)其生活，為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點，為其開展更具針對性的教學(xué)活動，切實提高學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更快的掌握到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的精髓，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);方法策略;有效性

隨著當前新課程改革的不斷深入，在當前小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，其不僅要求學(xué)生能夠具備良好的文化素養(yǎng)，更需要學(xué)生能夠掌握更多的綜合素養(yǎng)能力，使學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)階段社會的發(fā)展。為此，作為新時期的信息技術(shù)教師，其自身應(yīng)當較強對信息技術(shù)學(xué)科的重視程度，不斷探索更為有效地教學(xué)策略，為學(xué)生開展生動有趣的教學(xué)活動，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動的參與其中，不斷獲取學(xué)習(xí)的樂趣。在以往的小學(xué)教育教學(xué)過程中，很多教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，往往會對信息技術(shù)學(xué)科抱有不重視的態(tài)度，很少回去鉆研如何上好這門課，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在這種閉鎖的教學(xué)觀念下，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提升，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平難以提升，對學(xué)生今后的成長發(fā)展造成不小的影響。因此，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，首先教師應(yīng)當從自身做起，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極利用有效的教學(xué)手段，為學(xué)生開展更具活力的課堂教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)新教學(xué)元素，設(shè)計課堂內(nèi)容

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，很多教師在開展課堂教學(xué)工作的過程中，僅僅依靠教材的要求帶領(lǐng)學(xué)生“照葫蘆畫瓢”的開展學(xué)習(xí)活動，這種一板一眼的教學(xué)形式很難吸引小學(xué)生的注意力，更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而導(dǎo)致很多學(xué)生在課上“開小差”，甚至有的學(xué)生會在課上利用計算機玩游戲，課堂教學(xué)秩序十分混亂。因此，為了能夠更好地改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當不斷的創(chuàng)新教學(xué)元素，積極利用有效地教學(xué)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，切實吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的眼球牢牢吸引在課堂之上，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行三年級上冊“活動1 初步知識與基本操作”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生開展趣味化的教學(xué)活動，如在具體實施過程中開展競賽、游戲等形式充分調(diào)動學(xué)生的注意力，并結(jié)合適當?shù)挠螒颡剟罴ぐl(fā)學(xué)生的參與熱情，切實帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、激趣教學(xué)為主，提高學(xué)科素養(yǎng)

在開展課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當切實意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)東里的關(guān)鍵因素，開展激趣教學(xué)模式是調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性的重要基礎(chǔ)，由于小學(xué)階段學(xué)生天性活潑好動，很難長時間對一種事物集中注意力，進而會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上走神，同時也正因小學(xué)生活潑好的的性格，教師便可以利用學(xué)生這一性格特點為其開展趣味化的教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生新的認知，并在學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握更多的信息技術(shù)操作技巧，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行三年級上冊“活動2 用計算機畫畫”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以以“作品展覽”的形式組織學(xué)生開展版章節(jié)的計算機繪畫練習(xí)，通過為學(xué)生建立一個學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能夠積極參與其中，并切實調(diào)動自身的創(chuàng)造能力，不斷創(chuàng)造出生動有趣的作品。同時，教師還可以結(jié)合游戲的形式，通過教師在講臺上對某種物體進行描述，學(xué)生則在臺下利用信息技術(shù)進行繪畫，最后看一看哪名學(xué)生能夠準確的將教師描繪的事物畫出來。利用這種方式能夠切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，使學(xué)生能夠掌握更多的信息技術(shù)操作技巧，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、注重信息獲取，提高學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師教學(xué)的最終目的便是要使學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)，其中對信息內(nèi)容的搜集獲取能力便是其中最為重要的因素，而由于很多學(xué)生雖然對信息技術(shù)具備一定的實操能力，但很多學(xué)生只是利用電腦進行游戲，很少能夠利用其進行信息的搜集和篩選的工作。因此，為了能夠更好地提高學(xué)生信息技術(shù)操作水平，教師應(yīng)當在實際課堂教學(xué)過程中，注重對學(xué)生信息技術(shù)獲取能力的培養(yǎng)，結(jié)合趣味化的教學(xué)手段切實增強學(xué)生的信息技術(shù)操作水平，進一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

在具體實施過程中，教師可以利用學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容結(jié)合信息搜集方面的教學(xué)活動為學(xué)生開展教學(xué)工作，比如引導(dǎo)學(xué)生搜集一部自己喜愛的動畫作品，尋找下載自己喜愛的游戲，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料等等，利用這種方式切實激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生能夠在這個過程中充分調(diào)動自身主觀能動意識，積極參與進來，不斷提高信息技術(shù)操作水平，為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

總而言之，隨著當前信息技術(shù)在人們生活中的不斷普及，掌握良好的信息技術(shù)能力使現(xiàn)今社會必不可少的一項基本技能，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)好信息技術(shù)更是為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，同時也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的重要途徑。因此，作為新時期信息技術(shù)教師，其應(yīng)當切實加強對信息技術(shù)課程的重視程度，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，切實提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

參考文獻：

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