彭美慧

【摘 要】在高中學習階段，語文是主要科目之一，對高考成績具有較重要的影響，并且語文科目的閱讀理解能力是學習其他科目的基礎，因此高中語文教學應受到教師及學生的重視。在學習過程中，學習熱情是學習興趣的前提，學習興趣是學習效率的有效保證，因此在高中語文教學中，教師應注重調(diào)動學生的學習熱情，以求不斷激發(fā)學生學習興趣，從而不斷提高其學習效率。高中階段，教師與學生全力為高考做準備，時間緊任務重，因此高中語文教師努力尋求高效教學策略是實現(xiàn)教學任務與目標的要求。

【關鍵詞】高中語文;學習興趣;學習效率;教師策略

在目前高中語文教學中，教師為了促進學生學習成績的不斷提升，意圖通過強調(diào)講解過程以保證知識傳授的全面性，但是學生長期接受此種方式，容易承受過于沉重的學習壓力，從而對學習產(chǎn)生抵觸情緒，進而影響其學習效果與學習效率。為此，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，引導學生成為課程學習的主體，以求不斷激發(fā)學生學習興趣，從而促使其積極主動性不斷被激發(fā)，進而可有效保證教學效率的提升。因此，高中語文教師在探究高效教學策略時，應基于學生視角，結合其特點及要求制定教學策略。

一、全面講解知識，了解課程內(nèi)涵

高中語文教師在不斷探索高效教學的過程中，最為重要的便是保證講解過程的全面性，避免學生對知識一知半解，從而影響其后續(xù)學習。語文課文中包含多種文章體裁，作者在創(chuàng)作每篇文章時首先都具有一定的時代特色，并且文章均包含作者本人的感情，因此教師在講解課文過程中，應對文章的寫作時代以及作者的生平進行簡單介紹，引導學生充分了解文章的創(chuàng)作背景，從而有助于其對文章理解。因此，在高中語文教學進程中，教師應全面講解知識，引導學生了解課程內(nèi)涵，例如，教師在講解“沁園春長沙”時，首先教師應講解此首詩歌的創(chuàng)作時代，從而有助于學生了解毛主席在創(chuàng)作這首詩時的用意，其次教師可介紹毛主席的簡單生平，以引導學生大致了解毛主席的創(chuàng)作風格，并且為詩歌定下感情基調(diào)，最后教師要求學生結合教師介紹知識分析詩歌，具體感知詩歌所要傳遞的感情與意思，從而深度了解詩歌內(nèi)涵。在這一過程中，教師講解詩歌創(chuàng)作的相關知識，促進學生全面了解詩歌，有助于其后續(xù)的背誦以及運用。由此可見，教師全面講解課程知識，有助于學生的理解與掌握，從而提升教學效率。

二、運用媒體資源，激發(fā)學生興趣

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術高速發(fā)展，其被運用于生活的方方面面，其高效性與便捷性為人們生活帶來了巨大改變，并且隨著新課程改革進程推進，教育各方要求創(chuàng)新教學形式，由此可知，信息技術與新課改共同催生了教育信息化進程。媒體資源是教育信息化不斷推進的重要手段與媒介，其具有豐富的形式，可不斷提高課程的展示性。為此，教師應順應新課改要求，抓住教育信息化機會，綜合運用媒體資源，例如，教師在講解“竇娥冤”這一課時，首先因為此篇文章為戲劇形式，因此教師應尋找并播放該戲劇的演出視頻，引導學生對這一形式進行簡單了解，其次教師可運用幻燈片制作出人物對話的動畫效果，以引發(fā)學生的探索欲望，最后教師要求學生結合視頻以及幻燈片，自由結組演繹此段戲劇，深入其中體會文章內(nèi)涵。在這一過程中，教師運用幻燈片及視頻形式，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的物象，有助于學生直觀理解課文內(nèi)容。由此可見，教師在高中語文教學中運用媒體資源，可有效激發(fā)學生興趣，從而可促進教學效率與學習效率的共同提升。

三、構建教學情境，引導學生參與

教學情境是教師根據(jù)課程內(nèi)容，結合學生特點自主創(chuàng)設的，其具有較強的渲染性，可為學生創(chuàng)造一個有利于其學習的氛圍，因此教師創(chuàng)設教學情境，可有效引導學生參與課程學習中。目前高中學習最基礎的便是學生的參與度，學生只有將注意力放置在課程中時，才可不斷提高學習效率，從而高效且全面地掌握知識。因此教師在語文教學中，應有意識創(chuàng)設教學情境，以求引導學生參與，例如，教師在講解“在《人民報》創(chuàng)刊紀念會上的演說”這一課時，首先教師講解該篇文章創(chuàng)作的背景與目的，其次教師要求學生默讀文章，并設想自己在該時代背景下應如何將這篇文章演講給他人聽，最后教師邀請幾名學生上臺，想象下面的學生是聽眾，并且結合其對文章的理解，以演講的形式復述該文章。在這一過程中，教師創(chuàng)設了發(fā)表演講的場景，為學生的學習構建了教學情境，有助于學生感受該文章的內(nèi)涵。由此可見，教師創(chuàng)設教學情境，有助于提高學生的參與度，學生可以第一視角深入理解文章，從而實現(xiàn)本堂課程的教學目標與任務。

綜上所述，在高中階段，首先語文科目教學占據(jù)主要地位，其對高考成績具有重要影響，其次學生學習興趣對于學習效率的提升具有較強的推動作用，最后只有推動學生成為學習活動的主體，才可保證學習效果。因此，高中語文教師不斷探究高效教學策略，是提高學生成績，完善教學模式的重要舉措。

參考文獻：

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