摘?要：小學(xué)階段學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，在這一時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更可以激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信，讓他們循序漸進(jìn)享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的潛能。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以積極進(jìn)取，努力拼搏?，F(xiàn)從小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，督促小學(xué)生可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，建立濃厚語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的綜合能力提出了更高的要求，英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)與交流中一門使用比較廣泛的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很好的助力作用。小學(xué)階段教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注小學(xué)生的知識(shí)獲得，更重要的是要培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生靈活掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，使小學(xué)生樹(shù)立信心，積極學(xué)習(xí)，以更好幫助小學(xué)生形成健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為其未來(lái)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。但在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，部分小學(xué)生不同程度存在學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)意志力不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問(wèn)題，影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、 當(dāng)前小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

隨著對(duì)外交流的不斷深入，目前國(guó)家對(duì)于語(yǔ)言人才的需求量越來(lái)越高，因而從小學(xué)階段開(kāi)始就已經(jīng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，并注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)。但當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。

（一）小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性不強(qiáng)

從小學(xué)階段開(kāi)始英語(yǔ)就是一門必修科目，每周開(kāi)設(shè)的課時(shí)數(shù)量雖然不多，但是通過(guò)課堂觀察及與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是很感興趣，甚至部分學(xué)生并不理解英語(yǔ)為何物，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶有很強(qiáng)的機(jī)械性。

學(xué)生對(duì)于教師提供的一些實(shí)物教學(xué)、互動(dòng)展示等，還會(huì)比較感興趣，但對(duì)于一些語(yǔ)言講解、詞匯分析等，學(xué)習(xí)的興趣都不是很高。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣持續(xù)的時(shí)間并不長(zhǎng)，一段時(shí)間內(nèi)還比較喜歡，然后過(guò)了這一階段之后，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不怎么感興趣，學(xué)過(guò)的知識(shí)也不能扎實(shí)熟練的掌握。尤其是句型、詞匯等知識(shí)，學(xué)生的掌握情況表現(xiàn)出明顯的差異性，有的學(xué)生掌握的比較好，還有的學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)并不能扎實(shí)掌握。

（二）學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)出很大的差異性

在對(duì)小學(xué)生跟蹤觀察的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣表現(xiàn)出巨大的差異性。如有的小學(xué)生從小就在接受語(yǔ)言熏陶，上英語(yǔ)興趣班，也參加過(guò)一些演講比賽等，因此對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出濃厚的興趣，而且因?yàn)樗麄內(nèi)〉昧艘恍┏晒?，在課堂上教師也經(jīng)常對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)，所以學(xué)生可以很自信地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)和交流。

但另外還有一部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維比較刻板，不愿意與教師或同學(xué)交流。一些單詞，既不會(huì)讀，也不明白它的意思，而且不愿意向他人請(qǐng)教，對(duì)于出錯(cuò)的地方也不能有效改正，類似的錯(cuò)誤以后還會(huì)犯。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性明顯不高，知識(shí)掌握也不夠扎實(shí)，對(duì)于一些游戲活動(dòng)參與意識(shí)也不很強(qiáng)。總體而言，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力不堅(jiān)定

在課堂教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不是一點(diǎn)都不感興趣，對(duì)于教師提供的一些場(chǎng)景，引入的一些開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生也有很強(qiáng)的了解欲望，但是這種興趣的穩(wěn)定性不強(qiáng)。一旦在遇到一些新的學(xué)生不了解的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力又會(huì)變得不集中，尤其是課堂上教師檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握的情況時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出極大的排斥心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性變得越來(lái)越低。

二、 小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響因素分析

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，并不是學(xué)生單方面的原因，它是有多方面的因素共同造成的。

（一）教師方面的原因

小學(xué)階段，教師對(duì)學(xué)生有很大的影響。教師良好的專業(yè)素養(yǎng)，積極有益的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生多種影響。但當(dāng)前部分英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能夠有效拉近師生距離，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。部分教師雖然專業(yè)素養(yǎng)非常豐富，對(duì)英語(yǔ)的掌握也很嫻熟，但是在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中不能貼近學(xué)生的興趣和組織。還有的教師喜歡口頭條理性地講解，不善于借助PPT、音樂(lè)、視頻等為學(xué)生創(chuàng)建互動(dòng)氛圍。這樣的模式之下，學(xué)生可以感受教師嫻熟的教學(xué)技巧，但是學(xué)生自己不知道如何運(yùn)用和發(fā)揮，這就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，部分教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度不是很高，當(dāng)前行政班級(jí)授課的過(guò)程中，英語(yǔ)教師要負(fù)責(zé)多個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致在授課的過(guò)程中，教師不能對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況面面俱到詳細(xì)了解。而小學(xué)階段學(xué)生迫切希望得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，教師為他們提供的自主展示時(shí)間有限，學(xué)生能夠得到的積極評(píng)價(jià)非常少，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭倦性，失去進(jìn)取積極性。

（二）學(xué)校方面的原因

小學(xué)階段英語(yǔ)雖然是一門必修課程，但是部分學(xué)校本身對(duì)英語(yǔ)的重視程度不是很高，有的英語(yǔ)課排在了上午的第三節(jié)、第四節(jié)或者下午的第一節(jié)、第二節(jié)，這兩個(gè)時(shí)間段，學(xué)生的注意力不容易集中。上午學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩節(jié)課，第三、四節(jié)課，注意力相對(duì)就會(huì)比較分散，而下午第一節(jié)很多時(shí)候?qū)W生犯困，注意力也不能夠有效集中，久而久之，學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越低。

另外，部分學(xué)校在環(huán)境布置、配備圖書等資源儲(chǔ)備等也不是很足，學(xué)校將大量的精力都用在了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課程上，為英語(yǔ)訓(xùn)練提供的時(shí)間有限，學(xué)生在心里就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太重視。

三、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極策略

（一）貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效組織小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師不僅要兼顧課程本身的完整性，同時(shí)要基于對(duì)學(xué)生的充分了解，有效組織課程，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更強(qiáng)的成就感和滿足感，讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣可以變得越來(lái)越濃厚。

如小學(xué)階段學(xué)生喜歡一些形象、直觀的教學(xué)方式，為了滿足學(xué)生的這一需求，教師就可以在課堂講解的基礎(chǔ)之上，多引入一些實(shí)物展示或多媒體課件，讓學(xué)生更好地感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的短句創(chuàng)編，提升學(xué)生思維的能動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的問(wèn)題，教師不要單純以學(xué)業(yè)成績(jī)考評(píng)學(xué)生，而是要激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)生主動(dòng)到臺(tái)前為大家講一講、說(shuō)一說(shuō)、演一演，使學(xué)生在分享、交流和表現(xiàn)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以充滿興趣。除了在課堂上教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答之外，教師可以通過(guò)課前三分鐘演講等綜合實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生更多表達(dá)的空間，讓學(xué)生到臺(tái)前為大家讀一讀繪本、說(shuō)一說(shuō)故事，培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)表達(dá)欲望，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的語(yǔ)言交流價(jià)值，啟發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）優(yōu)化教學(xué)元素運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的積極性

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，部分教師都以任務(wù)為前提，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)，通過(guò)精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)，材料設(shè)計(jì)的豐富多彩等吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。這樣一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是一旦遇到一些比較困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的興趣又會(huì)減弱。這時(shí)候，除了對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程有效設(shè)計(jì)之外，教師還可以積極探索一些外部獎(jiǎng)勵(lì)模式，如給予學(xué)生優(yōu)秀印章獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生發(fā)一些實(shí)物小獎(jiǎng)品等。

同時(shí)，教師英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能夠接近學(xué)生的生活實(shí)踐，讓學(xué)生充分體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，如學(xué)生結(jié)合一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，對(duì)其中的一些旋律進(jìn)行自主創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生用自己的方式來(lái)靈活記憶單詞、短語(yǔ)等。這種靈活的教學(xué)方式能夠使學(xué)生感到更加親切，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性也能更高。同時(shí)教師還可以設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小游戲、情景劇、競(jìng)賽類活動(dòng)等，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐和生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，并讓學(xué)生自主進(jìn)行精彩而有趣的創(chuàng)編，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。教師要通過(guò)多變的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的積極性。

（三）師生積極溝通，提升學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)階段教師對(duì)學(xué)生有很大的影響，因此教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，要注意與學(xué)生的溝通和交流。為學(xué)生營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以親近老師便對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究產(chǎn)生濃厚興趣。尤其是本身學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，教師更要對(duì)他們多展開(kāi)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給他們更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們到臺(tái)前展示，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，積極進(jìn)步。而一些優(yōu)等生，要讓他們發(fā)揮好帶頭作用，將學(xué)生組建為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互交流。在課外，教師也可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，使英語(yǔ)不僅成為一門課程，更成為學(xué)生日?；顒?dòng)開(kāi)展的一個(gè)有效平臺(tái)。教師再對(duì)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生形成穩(wěn)定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（四）學(xué)校方面也要進(jìn)一步重視英語(yǔ)課堂的落實(shí)和安排

學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)及學(xué)生能力發(fā)展的重要意義，在小學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)安排、課程數(shù)量上都做出精心部署，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視。對(duì)另外，學(xué)校要保證有足夠優(yōu)秀的師資，服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，盡可能避免一個(gè)教師任職多個(gè)班級(jí)的現(xiàn)象發(fā)生，讓教師更好地負(fù)責(zé)少量學(xué)生的學(xué)習(xí)，并關(guān)注他們的學(xué)習(xí)發(fā)展。為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)建立檔案，對(duì)學(xué)生開(kāi)展鼓勵(lì)和引導(dǎo)。另外，在圖書館，學(xué)校也要進(jìn)一步豐富學(xué)生閱讀的書目，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供充足的資源。還要增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以產(chǎn)生濃厚興趣。此外，還可以由學(xué)校組織評(píng)選出英語(yǔ)風(fēng)采之星，英語(yǔ)書寫之星，英語(yǔ)閱讀之星等，以實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

此外，家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生多種影響。英語(yǔ)本身就是一門外語(yǔ)，學(xué)生在校園里進(jìn)行一些基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，更多的訓(xùn)練空間需要課外來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，家長(zhǎng)要能夠主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造融洽的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。另外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，家長(zhǎng)不要給孩子較大的學(xué)習(xí)壓力，這也會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)階段部分小學(xué)生本身還不具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，因此這一階段教師必須重視對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使他們可以養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在表達(dá)和交流的過(guò)程中，不斷提升、積極進(jìn)步，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣可以越來(lái)越濃厚。

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作者簡(jiǎn)介：林亦香，福建省龍海市，福建省龍海市浮宮中心小學(xué)。