冉隆海

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷提高，人們對教學的關(guān)注也在逐漸增加，核心素養(yǎng)被人們不斷地提起，被人們所重視，核心素養(yǎng)在提高學生綜合能力這一方面能發(fā)揮它原本的作用。除了核心素質(zhì)之外現(xiàn)在人們也越來越重視課堂的效果，因此本文就物理學科的課堂效果的提升進行簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】提升 ? 課堂效果 ? 物理學科

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-061-01

1.前言

隨著國家綜合國力的強盛，人們逐漸認識到教學模式的重要性，但是教學模式只是提升課堂效果的一個手段，現(xiàn)在人們也開始意識到，課堂效果的好壞是會影響到孩子們的學習成績的，也紛紛要求老師在進行教學的時候盡可能提升課堂的效果。

2.物理課堂效果差的原因

物理是一門理論與實驗相結(jié)合的學科，隨著國家對新課程的改革，需要對物理教學進行全面的提升，不只是看重學生對物理課本上的基礎(chǔ)知識的掌握，而是需要學生將課本知識與實驗操作相結(jié)合。物理科學是國內(nèi)科技發(fā)展的基礎(chǔ)，無論是哪一方面的科學技術(shù)都是需要應用到物理這門學科的。但是在實際的教學過程當中，除了物理實驗存在問題，在理論知識課堂上也存在著一些問題。

2.1物理實驗課堂效果差

其一就是學校對物理實驗的重視程度較低，物理是一門理論與實驗相結(jié)合的學科，如果只是進行課本上理論知識的教學，但是對于課本上的知識都是一些非常難以理解的概念或者是一些定律，這些都是很難理解到的物理知識點，如果僅僅只是對學生進行講解是很難取得理想的效果。雖說在考試的時候試卷上也會出與實驗相關(guān)的試題，但是那僅限于理論的知識，沒有實際的操作。所以學校就直接忽略物理實驗的操作，只是給學生灌輸物理的理論知識，完成自己的教學任務。但是對于物理這個學科來講，實驗是必不可少的一個環(huán)節(jié)，因為學生在進行實驗的時候能夠真正理解到課本上所講的實驗現(xiàn)象到底是什么，實驗的原理是怎么實現(xiàn)的，還能在實驗的過程之中加深對課本知識的記憶。其二就是學生參與物理實驗的機會較少。物理實驗只有自己親手操作了才會明白，操作的順序是什么，自己所做的與書本上所描述的現(xiàn)象在哪些地方是不符合的，自己的實驗現(xiàn)象到底是什么樣子的。但是現(xiàn)在學生在進行物理實驗學習的時候是很少親自動手的，他們的實驗一般都是老師在講臺上進行實驗，讓學生們進行觀看，所以直接參與的機會可以說是沒有。老師通過實驗對學生進行相應的講解，雖然學生進行了直觀的觀察，但是沒有親身的進行實驗，根本無法真正記住或者是理解該實驗的具體意義是什么，只能被動的接收老師所灌輸?shù)膶嶒瀮?nèi)容。而且物理實驗還能增強學生的動手能力，提高他們對物理的興趣，提高他們的積極性。這兩個原因就導致物理的實驗課堂的效果差。

2.2物理理論課堂效果差

除去實驗，剩下的就是理論知識的教學，在理論課堂上主要的教學模式就是老師講，學生聽，很多的物理老師在講課的時候也不去關(guān)注學生有沒有聽懂，只知道一味的講課，這就造成學生對物理這門不是很感興趣。其次就是物理本身就是重難點科目，所學的知識理解起來也非常的難，所以在進行學習的時候需要全身心的投入，但是實際的課堂之上，很多的學生在開小差，但是老師也不管不問。物理這門學科只要一走神，那么就徹底跟不上老師的節(jié)奏，久而久之，學生就不樂意聽講。

3.提高課堂效果的措施

3.1提高物理實驗課堂的效果

首先就需要提高學校對物理實驗教學的重視程度。既然要解決學下對物理實驗教學的重視程度，首先就是要讓學校的老師重視物理實驗的重要性?，F(xiàn)在的教學都是圍繞著中考內(nèi)容來進行的，而物理中考是不進行物理實驗的考核的，只是對物理課本上的理論知識進行考核，這也就造成物理老師將更多的精力放在了學生理論知識的教授之中，最大程度的去提升學生的分數(shù)，增加理論知識教學的時間，縮短物理實驗教學的時間，這樣就使得學生的動手能力得不到提升。所以，首先就要讓老師明白，物理實驗的教學并不是在浪費時間，反而是在幫助學生進行物理理論知識的理解，只有讓學生真正理解到理論知識才能考出更好的成績。而且物理實驗不僅僅增加了學生的成績，還能提高他們的動手能力、觀察能力，鍛煉他們的創(chuàng)新能力、發(fā)散能力和想象能力，這些能力的提升能夠更好的幫助他們在學習方面更上一層樓。其次就是增加學生的實驗動手機會。當學校真正重視物理實驗的重要性之后，就能增多學生的實驗機會。雖然學生在進行實驗的時候有可能損壞相關(guān)的實驗器材，但是這個問題其實可以降低的。在學生進行物理實驗的時候，老師可以在課堂之上反復的進行操作，講解每一個步驟應該注意的地方，在學生進行實驗的時候，老師就在旁邊看著他們操作，如果他們的操作出現(xiàn)了問題就及時的進行改正，這樣就能保證學生的操作是正確的，也保證實驗器材不被損壞，在下一次實驗的時候就會特別的注意。學生在進行實驗操作的時候，會在腦海之中一遍又一遍的重復課本上的知識，這樣的方式，不僅加深了他們對課本知識的熟悉程度，也更加保證實驗的順利進行。

3.2提高物理理論課堂教學效果

對于理論教學就需要改變老師的教學模式，不能單單靠老師來講，這樣學生聽起來很費勁，其次老師講起來也非常的費勁，所以想要提高物理理論課堂的效果，就需要采用其它的教學方式，既老師和學生一起講。老師可以先讓學生進行課堂上的講解，這樣有兩點好處，其一就是老師能夠快速的掌握學生對這節(jié)知識的掌握程度，能夠針對學生的弱點進行講解。其二就是加深學生對這節(jié)知識的印象。

4.結(jié)束語

如果學生能夠在課堂上對知識進行吸收這是最好的現(xiàn)象，所以要提高學生在物理課堂上的吸收效果。可以從兩方面入手，其一就是物理的實驗課堂，其二就是物理理論課堂，這兩方面就包括了整個物理的知識領(lǐng)域。

【參考文獻】

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