盧煥珍

【摘要】隨著社會的發(fā)展和進步，人們越來越重視學生們的德育教育，尤其是在初中教學中，德育教育已經成為了教學活動的重點內容。初中階段對于學生們來說是非常重要的，也是他們性格和習慣養(yǎng)成的關鍵時期，更是學生們樹立正確人生觀念的重要時期，所以需要班主任在進行德育教育的時候，在原有教學的基礎上實施激勵的策略，幫助學生們在提高德育水平的同時提高德育教育的質量。本文就針對初中班主任德育教育中如何有效的實施激勵策略進行了分析和研究。

【關鍵詞】初中班主任 ? 德育教育 ? 激勵策略

【中圖分類號】G635.1?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-196-01

在初中的教育階段，對學生們進行德育教育是非常重要的，能在一定程度上提高學生們的思想道德水平，幫助學生們養(yǎng)成良好的行為習慣，給他們未來的學習和發(fā)展打下良好的基礎。但是在當前的初中德育教學中，德育教育的效果并不是很好，很大一部分原因是，沒能將激勵策略正確的使用起來，所以無法調動學生們學習的積極性。因此，需要班主任要根據德育教育的實際情況制定有效的激勵策略，以此來激發(fā)學生們更好的學習，從而提高德育教育的水平。

一、在初中教學中班主任在德育教育中實施激勵策略的優(yōu)勢

在素質教育時代下，學生們的德育教育尤為重要，尤其是在新課改的推動和改下，已經將德育教育作為教學的目標和任務了，由此可見，德育教育的重要性。在初中德育教育中，如果班主任能將激勵的策略有效的實施起來，無疑會給德育教育起到增磚加瓦的效果。所以需要班主任在進行德育教育工作的時候，要結合學生們的實際情況來制定激勵策略，畢竟班主任會受傳統(tǒng)教學理念的影響，思想觀念比較落后，當然也不會將學生們的身心發(fā)展重視起來，最終導致德育教育的效果也不是很好。而通過激勵策略的有效實施，不但能提高學生們自主學習的能力，還能加強學生們的行為意識，同時還能提高學生們學習的積極性和主觀能動性，給他們在以后的學習和發(fā)展中打下基礎，更重要的是，改變了班主任的教育理念，提高了德育教育的質量和效率。

二、在初中教學中班主任在德育教育中實施激勵策略的有效措施

（一）要堅持在“因材施教”的原則上實現激勵策略

想要在德育教育中有效的實施激勵策略，班主任一定在“因材施教”的原則上進行展開，要根據學生們不同的性格和特點采取不同的策略，來提高全體學生們的德育素養(yǎng)。對于初中階段的學生們來說，他們的性格有很大的差異性，班主任如果對所有同學都采用一種激勵策略的話，不但不會起到很好的效果，甚至還會起到反作用。所以需要老師要因人而異來使用不同的激勵策略。首先，對那些表現非常良好的學生，班主任在進行德育教育的時候，要將學生們的層次提升注意起來，給他們制定針對性的教育目標。其次對于表現一般的學生們，老師可以降低教育目標，但是要結合學生們的心理來實施激勵策略，增強他們的心理素質。最后對于那些表現差的學生們來說，老師可以采用一對一輔導的激勵策略，幫助這部分學生重新樹立自信心，同時還要善于發(fā)現和利用這部分學生們的閃光點，來激發(fā)他們的主動參與性，以此來推動德育教育的工作更深入的展開。

（二）要制定科學合理的獎懲制度實施激勵策略

班主任在德育教育中實施激勵策略的時候，還需要制定科學合理的獎罰制度，需要注意獎罰的“度”，避免因為過度獎懲而起到反效果，失去激勵策略的作用。首先，對于原則上犯錯的學生，老師一定要給予懲罰，如上課不認真聽講一直在說話玩手機等，要從根本上杜絕學生們的這些陋習，幫助他們養(yǎng)成正確、良好的行為習慣。其次，對于各方面都表現良好的學生，班主任應該給予一定的實物獎勵，這樣的話能給班級樹立起非常好的榜樣作用，同時也能起到激發(fā)其他學生們的作用。最后對于那些原則上沒有錯誤，只是由于失誤犯了小錯誤的同學，班主任可以根據此學生平時在班級中的表現來懲罰或者教育。在此過程中需要老師注意的是，無論是懲罰還是獎勵，都要確保合理性，要讓學生們信服，這樣才不會因為獎懲過度起到相反的效果，從而失去德育教育的作用。班主任在制定獎懲制度的時候，還可以多和學生們進行溝通，要雙方共同建立獎懲制度，在這樣的情況下，因為學生們參與了獎懲制度的建立，所以他們在遵守起來也會更加認同，不會出現不滿、自負的不良心理。

三、要給學生們創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，加強對他們的心理輔導

班主任想要在德育教育中將激勵策略有效的實施起來，一定要打入到學生們的內部，使自己成為學生們能交心的好友，這樣才能對學生們有更加深入的了解，良好的德育環(huán)境創(chuàng)建了，激勵策略的實施就事半功倍。除此之外，班主任還需要將學生們的心理問題注意起來，尤其是那些自閉、不善于溝通和交流的學生，要加強對他們進行心理輔導，同時也需要班主任根據這部分學生們的具體情況制定出解決方法，幫助這部分學生克服障礙，走出心理陰影。

例如，父母的離異常給孩子的學習成績和素質以及人生觀的形成帶來了很大的影響，這是班主任德育工作中經常碰到的問題，這個時候就需要班主任主動和這樣的學生去溝通，深入了解學生的家庭情況，采用正確的激勵方法幫助他重新拾起自信。

結束語

總而言之，德育教育工作是目前教育體系中非常重要的內容，所以，對初中班主任也提出了更高的要求，要求班主任在開展德育教育工作的時候一定要采取激勵策略，要給學生們更多的鼓勵和激勵，以此來提高學生們的德育素養(yǎng)和德育水平，同時還能提高德育教育的質量和效率。

【參考文獻】

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