張嵌 欒瑩

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展可以有效豐富初中歷史課堂的教學(xué)方式，擴(kuò)展初中歷史的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有促進(jìn)作用，是提高初中歷史教學(xué)效果的重要手段。本文分析了利用信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)效果的意義，進(jìn)而提出了利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情景、利用信息技術(shù)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略，希望對(duì)提高初中歷史教學(xué)效果具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ? 初中歷史 ? 教學(xué)效果 ? 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）28-189-01

引言：初中歷史時(shí)間跨度廣、教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易混淆知識(shí)、記憶困難，教師不斷豐富教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生梳理、構(gòu)建歷史知識(shí)體系，是提高初中歷史教學(xué)效果的重要途徑。信息技術(shù)可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、教學(xué)軟件等多種方式，幫助教師構(gòu)建趣味性高、內(nèi)容豐富的歷史課堂，是提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)效果的意義

歷史是初中階段重要的學(xué)科，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)多、教學(xué)內(nèi)容繁重、時(shí)間跨度長(zhǎng)，對(duì)于初中生學(xué)習(xí)具有一定的難度，但是學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中有諸多的歷史故事、風(fēng)俗習(xí)慣，涉及地理、人文方方面面，也大大的增加了歷史學(xué)習(xí)的趣味性。初中生正是好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的年紀(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣，可以有效提升教學(xué)效果。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓信息技術(shù)逐漸走進(jìn)課堂，信息技術(shù)利用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等方式可以豐富歷史課堂的教學(xué)模式，利用影視作品、動(dòng)畫(huà)、文字圖片等方式可以重現(xiàn)歷史場(chǎng)景，將抽象的歷史知識(shí)生動(dòng)、具體的展現(xiàn)出來(lái)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶、幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí);而且利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以展現(xiàn)更多的歷史知識(shí)，延伸學(xué)生眼界，提高歷史知識(shí)的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)效果的策略

（一）利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情景

情景教學(xué)模式是引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效方式，通過(guò)外界環(huán)境構(gòu)造富有情感色彩的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)置教學(xué)情景可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)可以通過(guò)視頻、音頻豐富課堂教學(xué)方式，構(gòu)建引人入勝的教學(xué)情景，從而讓學(xué)生和歷史學(xué)習(xí)融為一體，促進(jìn)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的融匯貫通。例如在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、戊戌變法、五四運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過(guò)播放影片等方式，通過(guò)電影激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，了解歷史知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng);還可以進(jìn)一步開(kāi)展愛(ài)國(guó)主題活動(dòng)，例如排舞臺(tái)劇等形式，體會(huì)中華民族反抗外來(lái)僅略的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)民族英雄的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）利用信息技術(shù)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂也是新課改教學(xué)理念下產(chǎn)生的教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)主體是學(xué)生，教師扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生從知識(shí)預(yù)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)鞏固全階段進(jìn)行自主探索、自主學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂充分激發(fā)學(xué)生自主探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的能力，有效增強(qiáng)了教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂的開(kāi)展要從課程預(yù)習(xí)、課堂討論、成果展示、解答問(wèn)題和知識(shí)鞏固幾個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展，信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的重要技術(shù)手段，知識(shí)預(yù)習(xí)階段教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上傳微視頻等學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)的方向，通過(guò)課堂討論，學(xué)生可以利用多媒體設(shè)備更直觀的展示教學(xué)成果，課后教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳教學(xué)視頻等復(fù)習(xí)資料，便于學(xué)生反復(fù)觀看，課后學(xué)習(xí)。例如中國(guó)古代歷史是很多學(xué)生難以掌握的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間跨度長(zhǎng)、知識(shí)記憶點(diǎn)多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候容易混淆知識(shí)點(diǎn)、難以準(zhǔn)確記憶，教師可以利用信息技術(shù)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建知識(shí)體系，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

歷史知識(shí)博大進(jìn)深，從遠(yuǎn)古居民到華夏發(fā)展，從中華文化到外國(guó)歷史，從封建社會(huì)的百家爭(zhēng)鳴到新文化運(yùn)動(dòng)思想解放，初中歷史橫跨千年，涵蓋文化、風(fēng)俗、革命、戰(zhàn)爭(zhēng)諸多內(nèi)容，歷史課本將歷史科學(xué)精簡(jiǎn)和梳理，但是歷史知識(shí)不僅是線狀結(jié)構(gòu)，不僅是樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，而是內(nèi)涵豐富的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，課本中的歷史知識(shí)只是歷史洪流中的一部分，更多的歷史人物、歷史故事讓人嘆為觀止。現(xiàn)在的初中歷史教學(xué)不僅要注重歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)歷史思維，學(xué)習(xí)歷史長(zhǎng)河中留下的智慧結(jié)晶，信息技術(shù)是打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)眼界的有效途徑，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可以引入更多的內(nèi)容，有效的豐富了教學(xué)內(nèi)容。課堂上教師可以分享歷史故事，通過(guò)短片、圖片等吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以利用信息技術(shù)展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生分享自己感興趣的歷史知識(shí)，課后還可以利用教學(xué)軟件和學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行答疑解惑，拉近教學(xué)距離同時(shí)更直接的獲得學(xué)生的反饋。信息技術(shù)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也豐富了教學(xué)手段，更加為教師因材施教提供了平臺(tái)。

（四）活用微課堂拓展學(xué)生眼界

微課堂的主要特點(diǎn)就是在于課堂的“微小”和“微妙”，教師哦天哪故宮制作重點(diǎn)突出、時(shí)間合理的微課，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以給學(xué)生提供很好的復(fù)習(xí)資料，也可以通過(guò)微課堂對(duì)學(xué)生提出的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中解答，內(nèi)容明確，教學(xué)效率極高。例如梳理朝代更替，微課堂可以通過(guò)圖片、順口溜的方式從視覺(jué)出發(fā)加深記憶點(diǎn)，給學(xué)生更容易記憶的方式，降低了知識(shí)混淆的可能性。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，信息技術(shù)為社會(huì)生產(chǎn)生活帶來(lái)了諸多便利，信息技術(shù)走進(jìn)課堂也是順應(yīng)時(shí)代潮流和教學(xué)要求的必然趨勢(shì)，信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣，拓展學(xué)生眼界，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供風(fēng)有趣、豐富的形式，因此廣大初中歷史教師要充分利用信息化技術(shù)優(yōu)化初中歷史課堂。

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