陳燕云

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生成長(zhǎng)教育過(guò)程中的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀、人生觀的形成具有重要的作用。隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)中的德育受到學(xué)校和家長(zhǎng)越來(lái)越多的重視，因?yàn)樵诘掠袑?shí)施激勵(lì)策略有利于對(duì)學(xué)生的思想道德教育進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)。所以，從多個(gè)方面研究在小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育；激勵(lì)策略

小學(xué)班主任的職責(zé)不僅僅是教給學(xué)生文化知識(shí)，還包括學(xué)生的德育。而德育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生確立正確的政治方向，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和道德意識(shí)。在小學(xué)德育中有效實(shí)施激勵(lì)策略主要是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，不斷提高自身的道德素養(yǎng)。

一、在德育中有效實(shí)施激勵(lì)策略應(yīng)堅(jiān)持的原則

1.適度原則

在小學(xué)班主任德育中有效實(shí)施激勵(lì)策略要堅(jiān)持適度原則，進(jìn)而使激勵(lì)策略發(fā)揮更大的作用。適度原則主要是指對(duì)學(xué)生的激勵(lì)策略既不能過(guò)度也不能過(guò)少，而是要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)采取對(duì)應(yīng)的激勵(lì)策略進(jìn)行獎(jiǎng)懲，這樣才能更好地發(fā)揮激勵(lì)策略的作用。例如，由于小學(xué)生的年齡比較小，處于貪玩的階段，在上課鈴聲響過(guò)之后仍然在教室樓道里嬉戲打鬧，這時(shí)教師進(jìn)行德育就要堅(jiān)持適度原則，既不能不分對(duì)錯(cuò)對(duì)學(xué)生的各種行為進(jìn)行激勵(lì)，也不能懲罰過(guò)度，而是既要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，又要尊重學(xué)生的自尊心，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

2.及時(shí)原則

在德育中有效實(shí)施激勵(lì)策略堅(jiān)持及時(shí)原則主要是強(qiáng)調(diào)激勵(lì)策略的時(shí)機(jī)性，要根據(jù)學(xué)生身邊發(fā)生的小事或者是網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)話題及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，這樣能更好地發(fā)揮激勵(lì)策略在德育中的作用。例如，在我們的德育課上，學(xué)生上課能夠認(rèn)真思考，積極參與到德育教學(xué)中來(lái)，這時(shí)就需要老師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)揮主體作用。

3.全面原則

由于每位學(xué)生都有各自的特點(diǎn)和差異性，所以在德育中要堅(jiān)持全面原則，激勵(lì)策略要顧及每一位學(xué)生，不能一概而論，對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)就很好的學(xué)生，要給他們?cè)O(shè)定一個(gè)通過(guò)激勵(lì)策略可以完成的更高目標(biāo)，這樣有利于他們更加積極進(jìn)取，而對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)較差，自律能力低的學(xué)生，要根據(jù)他們的實(shí)際情況制定一個(gè)通過(guò)激勵(lì)策略就可以完成的目標(biāo)，這樣也不會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)太高而挫傷學(xué)生的積極性。所以在德育中實(shí)施激勵(lì)策略要因人而異，堅(jiān)持全面的原則，讓每一位學(xué)生都能夠通過(guò)德育樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，形成正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。

二、德育中有效實(shí)施激勵(lì)策略的途徑

1.轉(zhuǎn)變德育觀念，營(yíng)造良好的德育氛圍

小學(xué)班主任在德育中有效實(shí)施激勵(lì)策略首先需要教師轉(zhuǎn)變德育觀念，要由教師在德育中的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞终J(rèn)識(shí)到學(xué)生在德育中的主體地位，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。所以德育要以學(xué)生為中心，教師要全面了解每一位學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取適合的德育激勵(lì)策略。同時(shí)班主任在進(jìn)行德育的過(guò)程中要給予學(xué)生足夠的耐心和信心，師生之間多進(jìn)行交流與溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這樣在班級(jí)里也能營(yíng)造一種良好、積極的德育氛圍，讓每位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到不以惡小而為之，不以善小而不為。

2.以學(xué)生為中心，豐富并靈活運(yùn)用激勵(lì)策略

在小學(xué)的德育中有效實(shí)施激勵(lì)策略要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，因人而異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的激勵(lì)策略。在德育中老師可以對(duì)不亂扔垃圾的學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，對(duì)其行為進(jìn)行肯定；或者是對(duì)主動(dòng)幫助同學(xué)，尊老愛(ài)幼的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣通過(guò)多種激勵(lì)策略來(lái)進(jìn)行德育。

3.注重實(shí)際生活，在實(shí)際生活中有效實(shí)施激勵(lì)策略

小學(xué)德育與實(shí)際生活緊密相關(guān)，所以小學(xué)班主任要根據(jù)實(shí)際生活中的點(diǎn)滴小事有效實(shí)施激勵(lì)策略。只有將學(xué)校生活和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)進(jìn)行德育，才能全面提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。例如，在實(shí)際生活中，學(xué)生幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，或者將路邊的垃圾主動(dòng)撿起扔進(jìn)垃圾桶，老師都要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或者是在綜合素質(zhì)的考評(píng)中進(jìn)行加分。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的德育，自覺(jué)主動(dòng)地提高自己的道德素質(zhì)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。

綜上所述，在小學(xué)班主任的德育中有效實(shí)施激勵(lì)策略是素質(zhì)教育的要求，需要師生共同努力。首先，教師要轉(zhuǎn)變德育觀念，以學(xué)生為中心，不斷豐富激勵(lì)策略；其次，小學(xué)生的年齡較小，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)更要注重道德素質(zhì)的提高，小學(xué)生要充分發(fā)揮主動(dòng)性，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)和道德素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

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編輯 張珍珍