袁思青

◆摘 ?要：隨著當下教學(xué)理念的改變，高中英語聽力教學(xué)模式也發(fā)生了變化，然而由于教學(xué)手段和教學(xué)策略的限制，導(dǎo)致學(xué)生的英語聽力水平不甚理想，亟待采取新的教學(xué)手段。在新課程改革的大環(huán)境下，微視頻教學(xué)法應(yīng)運而生，該視頻教學(xué)模式的出現(xiàn)，極大的提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和有效性。本文從高中英語聽力采用微視頻教學(xué)的作用出發(fā)，闡述了如何利用微視頻進行教學(xué)設(shè)計、打造出高效英語聽力課堂策略，致力于創(chuàng)新教學(xué)方法，提升英語聽力教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;聽力教學(xué);微視頻;作用

微視頻是一種全新的教學(xué)模式，在新時代背景下對提升高中英語聽力教學(xué)效率有著重大作用，不僅能夠建立出良好、和諧的課堂氛圍，還能借助于視頻功能進行聽力訓(xùn)練，全面提升教學(xué)效率。微視頻教學(xué)模式旨在讓學(xué)生在上課之前自主完成學(xué)習(xí)，課后自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的協(xié)作、獨立思考以及自主學(xué)習(xí)能力，因此，微視頻對于英語聽力教學(xué)有著重大作用。

一、高中英語聽力教學(xué)中采用微視頻教學(xué)的作用

微視頻是指將教學(xué)視頻作為學(xué)習(xí)的主要載體，教師圍繞某個知識點展開教學(xué)并進行完整的教學(xué)活動。微視頻不僅綜合了圖像、動畫、聲音等多種信息傳遞方式，還融合了多種聽力資源，在教學(xué)空間和教學(xué)時間上也不止是完全局限于課堂，不僅能夠極大的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還能進行重難點的教學(xué)，讓學(xué)生全面掌握英語聽力知識，對提升課堂整體教學(xué)效率有著重大意義。在大多數(shù)教學(xué)情境下，微視頻會將某個具體教學(xué)目標為導(dǎo)向，以一個短小視頻的方式將重點知識傳遞給學(xué)生，達到教師的教學(xué)目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。微視頻教學(xué)的核心內(nèi)容在于視頻教學(xué)，然而在此過程中又不僅僅局限于單一的教學(xué)資源，對于和教學(xué)主題相關(guān)的課件、習(xí)題、點評、反饋和設(shè)計等方面也能起到極大的教學(xué)支持?？傮w而言，微視頻對于高中英語聽力教學(xué)有著以下作用：

1.通過微視頻預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。預(yù)習(xí)不僅有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生聽課的效率，而且有利于知識之間的銜接。但是，許多英語教師往往更關(guān)注課堂教學(xué)，而對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視程度明顯不夠，即使有聽力預(yù)習(xí)作業(yè)，大多也是走馬觀花的看看課本，回答教師的問題，形式單一，缺乏設(shè)計，應(yīng)試色彩濃厚，很多時候流于形式，處于無效或低效的狀態(tài)。

2.通過微視頻扭轉(zhuǎn)師生地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生在上課之前新內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，讓優(yōu)質(zhì)的聽力資源得到廣泛的應(yīng)用，學(xué)生不再單純地依賴教師在課堂進行知識的講解，課堂變成了教師解答疑難問題、進行學(xué)習(xí)探究的場所。此外，微課教學(xué)也有利于重新喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效果，在微視頻觀看過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)習(xí)能力等，是信息化時代下提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的一條重要途徑。

二、高中英語聽力教學(xué)中微視頻的應(yīng)用

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是教師在上課之前進行備課并準備好相應(yīng)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生開展課堂預(yù)習(xí)，所以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)當中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)綱要和聽力教學(xué)目標，進行微視頻教學(xué)視頻資源選擇，進而營造出微視頻教學(xué)環(huán)境。其次，教師要將相關(guān)聽力資料上傳到教學(xué)平臺，讓學(xué)生除了依靠教材進行課前預(yù)習(xí)外，還能登錄微課教學(xué)平臺到“我的課程”模塊，及時了解上課時間和預(yù)習(xí)要求，通過提前觀看微視頻了解知識內(nèi)容，明確重點聽力教學(xué)內(nèi)容。對于觀看視頻當中遇到的疑惑，學(xué)生可以用筆記本記錄下來，并將該問題主動在課堂上反饋，讓學(xué)生能在后面的課堂教學(xué)中更加具有針對性的進行學(xué)習(xí)，而學(xué)生的預(yù)習(xí)成果如何，教師也可以通過微視頻進行全面檢驗。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先可以通過多媒體和課件對基礎(chǔ)知識快速講解，不需要再度花時間對視頻知識進行系統(tǒng)的講解，只需要講解重點英語聽力內(nèi)容即可，并用在課堂抽查提問的方式檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，是否在課前開展聽力預(yù)習(xí)。其次，為了更好的達到微視頻教學(xué)效果，教師可以在聽力教學(xué)之前，對短文中的詞匯、短語進行相應(yīng)的講解，然后再進行錄音訓(xùn)練。例如在外研版英語必修1“Module 2 My New Teacher”的聽力教學(xué)中，為讓學(xué)生能夠正確本堂課的重點知識內(nèi)容，需要教師基于微課展開“發(fā)現(xiàn)問題-自主探究-嘗試指導(dǎo)-合作交流”這一教學(xué)過程，首先在學(xué)生觀看微視頻之后提出本此聽力的重點問題，讓學(xué)生再“聽”中把握重點情節(jié)或者細節(jié)，然后循序漸進、由淺入深，然后根據(jù)微課教案中的課程讓學(xué)生根據(jù)流程練習(xí)，并在課堂中詳細講解各個單詞、語句的具體使用方法，再通過情景教學(xué)、小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動探究中深化單詞和語句的應(yīng)用。

3.課后環(huán)節(jié)的應(yīng)用。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)鞏固知識最好的方式就是通過微視頻線上學(xué)習(xí)模塊的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生借助微視頻等開展課后自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生在課中自身在知識理解等方面的缺陷，自主選擇聽力資源，進行針對性的課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，最終全面提升學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

在微視頻教學(xué)中，教師應(yīng)該要更加突出微課的“微”，在進行聽力訓(xùn)練前，首先要進行深入備課，將重點知識點提煉出來，并讓學(xué)生觀看微視頻提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的單詞、短句，以便于學(xué)生更好的引導(dǎo)學(xué)生進入重點教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)中，教師要利用微課查漏補缺功，找出學(xué)生知識掌握的薄弱點，對本堂課的重點內(nèi)容進行深入講解，而在課后，教師要適當布置相應(yīng)的聽力作業(yè)，實現(xiàn)知識的鞏固，這種集課前、課中、課后為一體的微視頻教學(xué)模式對于提升高中英語聽力教學(xué)效率十分適用。

參考文獻

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