侍成娟

◆摘 ?要：藝術(shù)源于生活，更高于生活。小學(xué)美術(shù)是一門藝術(shù)教學(xué)，更是與生活息息相關(guān)的學(xué)科。隨著課程改革的推進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效率，一直以來是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的和任務(wù)，生活化教學(xué)思想是深化美術(shù)教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。本文就生活化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的落實(shí)展開討論。

◆關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)美術(shù);教學(xué)落實(shí)

將生活化教學(xué)思想融入到小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，能夠從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以日常生活為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，并且在感受美、創(chuàng)造美的過程中，更好地享受生活，創(chuàng)造生活，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生們身心健康發(fā)展。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的落實(shí)意義

藝術(shù)來自于生活，美術(shù)更是社會(huì)生活的產(chǎn)物，也應(yīng)該為生活服務(wù)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中落實(shí)生活化教學(xué)理念，是美術(shù)這門學(xué)科的本質(zhì)要求，有利于學(xué)生們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美，在發(fā)現(xiàn)美中認(rèn)知生活，體驗(yàn)生活，獲得積極的情緒情感，引領(lǐng)學(xué)生們更加熱愛生活，追求藝術(shù)，提升綜合能力。隨著課程改革的逐步推進(jìn)和深化，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，美術(shù)滲透于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)該在日常教學(xué)生活中融入更多實(shí)踐因素和生活元素，讓學(xué)生感受美術(shù)對(duì)于生活，對(duì)于提高生活品質(zhì)的價(jià)值。因此，在小學(xué)美術(shù)中實(shí)施生活化教學(xué)，有利于進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的落實(shí)措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，體現(xiàn)生活化教學(xué)

學(xué)生們年紀(jì)很小，思維發(fā)育不成熟，記憶具有直觀形象性。因此，老師應(yīng)該立足于教學(xué)內(nèi)容，融入更多生活化、直觀化、形象化的教學(xué)元素，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升日常教學(xué)效果。隨著課程改革的推進(jìn)，情境式教學(xué)發(fā)揮著重要的教學(xué)價(jià)值，通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們?cè)谇榫车娜谌胫懈惺苌睿形蛑R(shí)，增強(qiáng)體驗(yàn)。因此，老師應(yīng)該立足于小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活感受，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，保證生活化教學(xué)的落實(shí)。例如：在“親親密密一家子”的學(xué)習(xí)中，老師利用多媒體給學(xué)生們展示一組這樣的視頻，晚上吃完飯之后，爺爺奶奶坐在沙發(fā)上在逗一個(gè)三四歲的小女孩兒玩玩具，一位小男孩正在看著《小豬佩奇》的動(dòng)畫片面帶微笑，爸爸媽媽在沙發(fā)的另一邊坐著，嘴里小聲交談著……通過視頻創(chuàng)設(shè)了一組現(xiàn)實(shí)生活中的情境，引領(lǐng)學(xué)生們感受這一和諧歡樂的家庭氛圍。老師這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地講解一下，每天晚上自己家人吃完飯之后都在做什么事情，除夕夜自己的家人又在做什么，這時(shí)將課堂交給學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們從自己的生活場(chǎng)景中交談、表達(dá)，這時(shí)一幅幅家人其樂融融，親親密密的畫面展示在學(xué)生的大腦中。老師在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)家庭是最溫暖的話語，只有家人們歡喜快樂的一起生活，才能夠更加祥和，每一個(gè)人才能獲得成長的動(dòng)力和發(fā)展的動(dòng)力。這時(shí)通過生活情境的展示以及老師的話語引導(dǎo)，老師鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手在紙上勾畫一幅家人親親密密的圖畫，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引生活之水，讓學(xué)生深入到生活化教學(xué)活動(dòng)中來，有助于學(xué)生養(yǎng)成完美的人格，體會(huì)家的概念。

（二）在生活感知中，開展生活化教學(xué)

美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該僅僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握美術(shù)的運(yùn)用，引領(lǐng)學(xué)生們深入到日常生活中觀察生活，捕捉生活瞬間，這樣才能夠讓他們積累更多鮮活的美術(shù)素材，為美術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)修養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。例如：在日常的生活中，老師帶領(lǐng)學(xué)生們深入到生活中去，進(jìn)行實(shí)地的觀察，既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，又能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在“嬌艷的花”學(xué)習(xí)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生們到花園中觀看各種植物，通過深入生活，了解大自然，讓學(xué)生們一邊觀察，一邊感悟植物的多樣性，并且觀察每一種花兒的獨(dú)特姿態(tài)，以學(xué)生們的實(shí)地觀察為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生們用畫筆將自己觀察到的生活事物表現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生們的生活觀察能力，又有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)，探索美術(shù)的興趣，在感知多姿多彩的生活中，享受生活，提升藝術(shù)創(chuàng)造。

（三）在作業(yè)布置中，落實(shí)生活化教學(xué)

老師應(yīng)該通過布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生深化對(duì)生活的理解與體會(huì)，對(duì)課堂美術(shù)知識(shí)進(jìn)行鞏固、拓展和延伸。例如：在“立體賀卡”的學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)學(xué)生們制作以“媽媽我愛你”為主題的賀卡，自主設(shè)計(jì)圖案，送給自己的媽媽，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、操作能力、生活能力，又能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行感恩教育。

三、結(jié)束語

將生活化教學(xué)融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師們應(yīng)該深入挖掘美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的生活化元素，找到美術(shù)與生活的最佳契合點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中融入生活元素，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)、感悟和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正做到引生活之水，灌美術(shù)之源。

參考文獻(xiàn)

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