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        信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-11-06 06:08:18張小龍
        關(guān)鍵詞:初中物理教學(xué)整合信息技術(shù)

        張小龍

        摘 要:初中物理教學(xué)的一些定律和公式比較抽象難懂,物理實(shí)驗(yàn)中一些問(wèn)題使學(xué)生難以理解。信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用,可以解決初中學(xué)生理解力不夠好的問(wèn)題,也可以提高物理教學(xué)的質(zhì)量和課堂效果。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);初中物理教學(xué);整合

        中圖分類號(hào):G633.7 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1992-7711(2020)17-126-1

        信息技術(shù)是科技進(jìn)步的產(chǎn)物,極大地改善了人們的工作、生活。信息技術(shù)在教學(xué)中也有著十分廣泛的應(yīng)用,各學(xué)科都在逐步加大對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用,以豐富教學(xué)手段,提升教學(xué)效率。信息技術(shù)的應(yīng)用,改變傳統(tǒng)的板書教學(xué),知識(shí)的展現(xiàn)形式更加豐富,也方便了學(xué)生去學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。

        一、初中物理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的意義

        首先,借助信息技術(shù),豐富教學(xué)手段。信息技術(shù)有著多種形式,包括圖像、文字、聲音、視頻等,可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,避免板書浪費(fèi)太大的實(shí)踐,尤其是一些抽象物理概念,可以通過(guò)信息技術(shù)的方式加以闡述。其次,變抽象為具體。物理中的抽象概念,例如,力學(xué)、電路等內(nèi)容,如果采取板書的方式,教師只能畫出靜止圖,對(duì)于動(dòng)態(tài)的情況,則難以很好地表達(dá)。借助信息技術(shù)的方式,制作動(dòng)畫,可以更好地演示動(dòng)態(tài)情況。最后,改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師講學(xué)生聽,期間教師穿插著畫一些簡(jiǎn)單的圖像,學(xué)生理解起來(lái)比較費(fèi)勁,而且課堂畫圖或者實(shí)驗(yàn)的方式,需要耗費(fèi)大量時(shí)間。使用信息技術(shù)制作教學(xué)課件,既可以讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀,也可以提升教學(xué)的效率。

        二、初中物理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的策略

        1.利用信息技術(shù)吸引學(xué)生興趣

        信息技術(shù)主要由視頻資源組成,教師可以利用信息技術(shù)的這一特點(diǎn)吸引學(xué)生的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中,部分教師基于口述或做練習(xí)的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生感到厭煩,也會(huì)使得課堂枯燥乏味。而信息技術(shù)的視頻結(jié)合了動(dòng)畫、影像、聲音和教科書內(nèi)容,不僅吸引了學(xué)生的興趣,而且加深了學(xué)生對(duì)教科書內(nèi)容的理解。例如,初中物理“力學(xué)”教學(xué)中,知識(shí)點(diǎn)多且抽象,如“力的作用效果”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中,教師可以借助世界杯中精彩的足球視頻,配上令人振奮的音樂(lè),使得學(xué)生的興趣得到調(diào)動(dòng),在觀看視頻的過(guò)程中自然而然地對(duì)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)這一知識(shí)點(diǎn)有很好的理解。通過(guò)信息技術(shù),教科書中的內(nèi)容以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn),生活中的場(chǎng)景被搬進(jìn)了課堂,學(xué)生的好奇心被充分激發(fā),從而能全身心投入學(xué)習(xí)。

        2.使用微課視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)

        物理學(xué)是一門十分實(shí)用的學(xué)科,許多物理知識(shí)僅僅依靠在課堂上學(xué)習(xí)理論是不能為學(xué)生所真正理解的,需要配合實(shí)驗(yàn)一起進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生才能更好地掌握物理知識(shí)?;诖?,教師可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄為信息技術(shù)視頻,并通過(guò)縮放功能演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的關(guān)鍵步驟和動(dòng)作。這樣,每個(gè)學(xué)生都能夠理解實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程,從而鼓勵(lì)他們更積極地參與實(shí)驗(yàn)操作。例如,在進(jìn)行“測(cè)量小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),物理教師可以在課前給學(xué)生先講解實(shí)驗(yàn)原理,并播放相關(guān)的微教學(xué)視頻,讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解實(shí)驗(yàn)的儀器和連接步驟,然后播放預(yù)先錄制的實(shí)驗(yàn)步驟視頻。如開關(guān)在整個(gè)連接過(guò)程中要處于斷開狀態(tài)、滑動(dòng)變阻器要將滑片移至阻值最大處,或者為了讓整個(gè)線路連接過(guò)程更加簡(jiǎn)單,可以把電壓表放在最后連接等,都可以在視頻中重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題,組織和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,可以有效提高整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

        3.使用信息技術(shù)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的講解

        在初中物理教學(xué)中,一些知識(shí)點(diǎn)非常抽象,難以理解。處理這些內(nèi)容時(shí),教師可以親自制作信息技術(shù),也可以在網(wǎng)上搜索有關(guān)信息技術(shù)視頻,并在課堂教學(xué)中播放,以提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是在課堂教學(xué)的中間,當(dāng)學(xué)生的思想開始跑偏時(shí),一個(gè)強(qiáng)大而有趣的信息技術(shù)教學(xué)就可以解決許多實(shí)際問(wèn)題。例如在“壓強(qiáng)”單元教學(xué)的時(shí)候,教師既可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活去思考物理問(wèn)題,也可以結(jié)合信息技術(shù)視頻一起在課堂中進(jìn)行播放。比如,圖釘在制作過(guò)程中,為什么一端面積做得很大而一端又做得很???陷入沼澤的人為什么選擇盡量讓身體展開來(lái)?這樣能讓學(xué)生更直觀地了解壓強(qiáng),全面提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

        4.妙用信息技術(shù)助力課后拓展

        在農(nóng)村邊遠(yuǎn)初中和貧困縣城的初級(jí)中學(xué),物理教學(xué)的成績(jī)還是不夠好,需要對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)和課后拓展教學(xué)。在這種輔導(dǎo)教學(xué)中,信息技術(shù)教學(xué)手段中的微視頻、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo)等都可以成為物理老師提高學(xué)生成績(jī)的重要抓手和途徑。借助信息技術(shù)微課,讓初中學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)易電路進(jìn)行連接、組裝,同時(shí)對(duì)“串聯(lián)”、“并聯(lián)”電路中的電流情況進(jìn)行測(cè)量,研究不同的電壓情況,達(dá)到學(xué)以致用的目的。還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后多做一些針對(duì)性的小實(shí)驗(yàn)和?;顒?dòng),并將整個(gè)過(guò)程記錄下來(lái),并制作成相應(yīng)的信息技術(shù)視頻,拿到課堂上同大家分享。這樣既能夠幫助參與課后實(shí)踐的學(xué)生建立自信心,提升自豪感,同時(shí)也能夠給教師的教育教學(xué)改革和質(zhì)量提升帶來(lái)新的機(jī)遇。

        綜上所述,使用信息技術(shù)來(lái)助力初中物理教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能有效改善教學(xué)的質(zhì)量。因此,在初中物理教學(xué)中,物理教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)來(lái)促使教學(xué)內(nèi)容多元化和豐富化,使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)產(chǎn)生熱愛之情,從而使其更積極地參與教學(xué)活動(dòng),提高物理課堂的教學(xué)效率。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]張睿,李靜.基于“智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)”大數(shù)據(jù)的初中物理教學(xué)實(shí)踐——以南京市雨花臺(tái)中學(xué)初中物理教研組為例[J].物理通報(bào),2020(05).

        [2]尹端津,韋莉.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建初中物理“主體探究”教學(xué)模式——重慶市求精中學(xué)初中物理教學(xué)模式研究實(shí)例[J].物理教學(xué)探討,2004(05).

        [3]張紅富.試析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].成才之路,2011(27).

        (作者單位:甘肅省天水市秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué),甘肅 秦安741600)

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