張小龍

摘 要：初中物理教學(xué)的一些定律和公式比較抽象難懂，物理實(shí)驗(yàn)中一些問(wèn)題使學(xué)生難以理解。信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用，可以解決初中學(xué)生理解力不夠好的問(wèn)題，也可以提高物理教學(xué)的質(zhì)量和課堂效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理教學(xué);整合

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）17-126-1

信息技術(shù)是科技進(jìn)步的產(chǎn)物，極大地改善了人們的工作、生活。信息技術(shù)在教學(xué)中也有著十分廣泛的應(yīng)用，各學(xué)科都在逐步加大對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，以豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。信息技術(shù)的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)，知識(shí)的展現(xiàn)形式更加豐富，也方便了學(xué)生去學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。

一、初中物理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的意義

首先，借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段。信息技術(shù)有著多種形式，包括圖像、文字、聲音、視頻等，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，避免板書浪費(fèi)太大的實(shí)踐，尤其是一些抽象物理概念，可以通過(guò)信息技術(shù)的方式加以闡述。其次，變抽象為具體。物理中的抽象概念，例如，力學(xué)、電路等內(nèi)容，如果采取板書的方式，教師只能畫出靜止圖，對(duì)于動(dòng)態(tài)的情況，則難以很好地表達(dá)。借助信息技術(shù)的方式，制作動(dòng)畫，可以更好地演示動(dòng)態(tài)情況。最后，改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師講學(xué)生聽，期間教師穿插著畫一些簡(jiǎn)單的圖像，學(xué)生理解起來(lái)比較費(fèi)勁，而且課堂畫圖或者實(shí)驗(yàn)的方式，需要耗費(fèi)大量時(shí)間。使用信息技術(shù)制作教學(xué)課件，既可以讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀，也可以提升教學(xué)的效率。

二、初中物理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的策略

1.利用信息技術(shù)吸引學(xué)生興趣

信息技術(shù)主要由視頻資源組成，教師可以利用信息技術(shù)的這一特點(diǎn)吸引學(xué)生的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師基于口述或做練習(xí)的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生感到厭煩，也會(huì)使得課堂枯燥乏味。而信息技術(shù)的視頻結(jié)合了動(dòng)畫、影像、聲音和教科書內(nèi)容，不僅吸引了學(xué)生的興趣，而且加深了學(xué)生對(duì)教科書內(nèi)容的理解。例如，初中物理“力學(xué)”教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)多且抽象，如“力的作用效果”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助世界杯中精彩的足球視頻，配上令人振奮的音樂(lè)，使得學(xué)生的興趣得到調(diào)動(dòng)，在觀看視頻的過(guò)程中自然而然地對(duì)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)這一知識(shí)點(diǎn)有很好的理解。通過(guò)信息技術(shù)，教科書中的內(nèi)容以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，生活中的場(chǎng)景被搬進(jìn)了課堂，學(xué)生的好奇心被充分激發(fā)，從而能全身心投入學(xué)習(xí)。

2.使用微課視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)

物理學(xué)是一門十分實(shí)用的學(xué)科，許多物理知識(shí)僅僅依靠在課堂上學(xué)習(xí)理論是不能為學(xué)生所真正理解的，需要配合實(shí)驗(yàn)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更好地掌握物理知識(shí)?；诖?，教師可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄為信息技術(shù)視頻，并通過(guò)縮放功能演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的關(guān)鍵步驟和動(dòng)作。這樣，每個(gè)學(xué)生都能夠理解實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，從而鼓勵(lì)他們更積極地參與實(shí)驗(yàn)操作。例如，在進(jìn)行“測(cè)量小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，物理教師可以在課前給學(xué)生先講解實(shí)驗(yàn)原理，并播放相關(guān)的微教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解實(shí)驗(yàn)的儀器和連接步驟，然后播放預(yù)先錄制的實(shí)驗(yàn)步驟視頻。如開關(guān)在整個(gè)連接過(guò)程中要處于斷開狀態(tài)、滑動(dòng)變阻器要將滑片移至阻值最大處，或者為了讓整個(gè)線路連接過(guò)程更加簡(jiǎn)單，可以把電壓表放在最后連接等，都可以在視頻中重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，組織和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，可以有效提高整個(gè)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.使用信息技術(shù)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的講解

在初中物理教學(xué)中，一些知識(shí)點(diǎn)非常抽象，難以理解。處理這些內(nèi)容時(shí)，教師可以親自制作信息技術(shù)，也可以在網(wǎng)上搜索有關(guān)信息技術(shù)視頻，并在課堂教學(xué)中播放，以提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是在課堂教學(xué)的中間，當(dāng)學(xué)生的思想開始跑偏時(shí)，一個(gè)強(qiáng)大而有趣的信息技術(shù)教學(xué)就可以解決許多實(shí)際問(wèn)題。例如在“壓強(qiáng)”單元教學(xué)的時(shí)候，教師既可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活去思考物理問(wèn)題，也可以結(jié)合信息技術(shù)視頻一起在課堂中進(jìn)行播放。比如，圖釘在制作過(guò)程中，為什么一端面積做得很大而一端又做得很??？陷入沼澤的人為什么選擇盡量讓身體展開來(lái)？這樣能讓學(xué)生更直觀地了解壓強(qiáng)，全面提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

4.妙用信息技術(shù)助力課后拓展

在農(nóng)村邊遠(yuǎn)初中和貧困縣城的初級(jí)中學(xué)，物理教學(xué)的成績(jī)還是不夠好，需要對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)和課后拓展教學(xué)。在這種輔導(dǎo)教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)手段中的微視頻、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo)等都可以成為物理老師提高學(xué)生成績(jī)的重要抓手和途徑。借助信息技術(shù)微課，讓初中學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)易電路進(jìn)行連接、組裝，同時(shí)對(duì)“串聯(lián)”、“并聯(lián)”電路中的電流情況進(jìn)行測(cè)量，研究不同的電壓情況，達(dá)到學(xué)以致用的目的。還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后多做一些針對(duì)性的小實(shí)驗(yàn)和?；顒?dòng)，并將整個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)，并制作成相應(yīng)的信息技術(shù)視頻，拿到課堂上同大家分享。這樣既能夠幫助參與課后實(shí)踐的學(xué)生建立自信心，提升自豪感，同時(shí)也能夠給教師的教育教學(xué)改革和質(zhì)量提升帶來(lái)新的機(jī)遇。

綜上所述，使用信息技術(shù)來(lái)助力初中物理教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效改善教學(xué)的質(zhì)量。因此，在初中物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)來(lái)促使教學(xué)內(nèi)容多元化和豐富化，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)產(chǎn)生熱愛之情，從而使其更積極地參與教學(xué)活動(dòng)，提高物理課堂的教學(xué)效率。

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（作者單位：甘肅省天水市秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，甘肅 秦安741600）