鄒德華

摘 要：高考語(yǔ)文試卷的命制體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的基本特征，體現(xiàn)了對(duì)能力水平的高度重視，試卷選材貼近教材，貼近考生，試題的設(shè)問(wèn)符合選拔性考試的特殊需要，作文的命題具有鮮明的導(dǎo)向性。

關(guān)鍵詞：工具性;綜合性;選拔性;導(dǎo)向性

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）17-127-1

筆者通過(guò)江蘇、浙江、上海等新課標(biāo)省市近三年高考試題的研讀，深知高考命題對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有導(dǎo)向作用，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

一、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的基本特征

1.工具性。語(yǔ)文學(xué)科是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科。江蘇卷中的語(yǔ)文知識(shí)部分正是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科工具性的認(rèn)同。試卷突出考查了考生處理語(yǔ)詞、語(yǔ)言現(xiàn)象的能力。

2.綜合性。語(yǔ)文學(xué)科不是一門科學(xué)，而是一門學(xué)科。它是由語(yǔ)音學(xué)、文字學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、修辭學(xué)等多種社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)構(gòu)成的一門學(xué)科，它是憑借一篇篇課文綜合性地出現(xiàn)在學(xué)生面前，而這一門門學(xué)科又是以語(yǔ)言、文學(xué)為載體的。因此，江蘇高考語(yǔ)文試卷態(tài)度鮮明地堅(jiān)持把語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查以專項(xiàng)試題的形式，放在一個(gè)較為突出的地位上，且分值均在30分以上，占除作文分之外的三分之一，其導(dǎo)向作用是顯而易見(jiàn)。

二、體現(xiàn)了對(duì)能力水平的高度重視

從2019年江蘇高考語(yǔ)文試卷可以看出，試題堅(jiān)持能力立意，在全面考查語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的基礎(chǔ)上，注重考查考生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。今年的作文試題，貼近考生日常生活，富有時(shí)代氣息。作文命題做到“考生人人心中皆有，而人人筆下原無(wú)。”既讓考生有熟悉親切感，有話可說(shuō)，同時(shí)又防止宿構(gòu)和套作，很好地考查了考生的獨(dú)立思考和思辨能力。詩(shī)歌鑒賞題題型雖然比較常規(guī)，考查人物形象的分析和主旨情感，但都需要考生細(xì)讀文本，讀懂詩(shī)歌才能作答。文言文中客觀題考查對(duì)內(nèi)容的概括和分析，選項(xiàng)設(shè)置緊扣原文細(xì)節(jié)，需要考生理解和把握關(guān)鍵段落的大意，有效地防止考生“瞎蒙”和“亂猜”，對(duì)考生的能力要求更高。此外，現(xiàn)代文閱讀中試題的設(shè)置都緊扣不同文本的關(guān)鍵能力，或考查整體感知能力，或考查概括信息能力，或考查深層探究能力，實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)全面而多角度的考查。

三、試卷選材貼近教材，貼近考生

江蘇和其他省市自治區(qū)的試卷，考生一拿到手就會(huì)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在眼前的試題有似曾相識(shí)之感，如江蘇卷的第1、2小題中的那些字和成語(yǔ)都是常用字和成語(yǔ)，大多在教材中或報(bào)刊上見(jiàn)過(guò)，病句也是常見(jiàn)的六種病例中出現(xiàn)過(guò)的。

題材的選擇與課本編寫(xiě)一致，時(shí)間跨度大，涉及春秋、戰(zhàn)國(guó)、魏、唐、宋、明、清、近現(xiàn)代，直到當(dāng)下。文本選擇追求語(yǔ)言的典范性，文化的品位性和思想的價(jià)值性。

文言文考查的詞語(yǔ)、句式都能在書(shū)本中找到根據(jù);現(xiàn)代文閱讀選用的文章，語(yǔ)言風(fēng)格也與課文接近。

這樣命題有兩個(gè)好處，一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真用好課本，注意好好讀書(shū)，別產(chǎn)生高考語(yǔ)文不考課文，學(xué)不學(xué)課文無(wú)所謂的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。二是使考生的水平能得到正常發(fā)揮，提高考試成績(jī)的信度和效度。

四、試題的設(shè)問(wèn)，符合選拔性考試的特殊需要

高考是我國(guó)目前規(guī)模最大的全國(guó)性統(tǒng)一升學(xué)考試，他有鮮明的選拔性，而這種選拔與考生今后的人生道路密切相關(guān)。因此這不同于一般的競(jìng)賽，它必須對(duì)數(shù)百萬(wàn)人保持高度的公正，為高校選拔有學(xué)習(xí)潛能的新生，就必須鼓勵(lì)創(chuàng)造性，這種創(chuàng)造性的價(jià)值觀以閱卷老師的評(píng)分獲得評(píng)價(jià)的，數(shù)百萬(wàn)人的考試，命題時(shí)必須去考慮讓考生充分發(fā)揮創(chuàng)造性，又要考慮答案和評(píng)分的可控性，考生盡興發(fā)揮，閱卷老師各取所好，必然使考試失去可控性，進(jìn)而失去公正性。江蘇卷中的現(xiàn)代文閱讀12—18題，其他新課標(biāo)省市現(xiàn)代文閱讀后面的題目都做了有益的嘗試，但都強(qiáng)調(diào)“聯(lián)系全文”即強(qiáng)調(diào)“題意”都是從既鼓勵(lì)考生的創(chuàng)造性，又強(qiáng)調(diào)可控的角度出發(fā)的。

五、作文試題的導(dǎo)向性

教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年、五四運(yùn)動(dòng)100周年，今年的高考作文題以德育為魂，積極回應(yīng)時(shí)代重大主題，發(fā)掘新時(shí)代立德樹(shù)人的深刻內(nèi)涵，充分體現(xiàn)作文的導(dǎo)向性。

北京卷作文試題“2019的色彩”，引導(dǎo)考生將個(gè)人成長(zhǎng)置于國(guó)家發(fā)展的歷史進(jìn)程中，激發(fā)他們的時(shí)代責(zé)任感和使命感。

北京卷“中華文明的韌性”、上海卷“中國(guó)味”則凸顯中國(guó)元素，引導(dǎo)考生深入領(lǐng)悟中華文明“韌”的精神內(nèi)核，加深對(duì)中華文化的理解與認(rèn)同，強(qiáng)化文化自信。

引導(dǎo)考生思考讓青春在奮斗中煥發(fā)光彩，也是另一個(gè)重要主題。全國(guó)卷Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”，寫(xiě)作任務(wù)設(shè)置五種身份，引導(dǎo)考生以參與者的身份設(shè)身處地體驗(yàn)歷史、思考未來(lái)，激勵(lì)他們秉承前輩奮斗精神，勇克難關(guān)。

江蘇卷作文以“和而不同”為核心話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注多元文化和多彩文明，激活學(xué)生思辨。整個(gè)文題借“味”說(shuō)理，意“味”深長(zhǎng)，啟人深思，能夠激活考生思辨，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

此外，一些作文題從小事切入，強(qiáng)調(diào)對(duì)身邊生活的理解與洞察。全國(guó)卷Ⅲ卷作文試題“畫(huà)里話外，師生情長(zhǎng)”，倡導(dǎo)尊師重教，引導(dǎo)學(xué)生品格修行;全國(guó)卷Ⅰ卷的“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，立足于中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀文化基因，引導(dǎo)考生熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。

2019年高考作文題主體上以德育為魂，積極回應(yīng)時(shí)代重大主題;以智育為基，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活及認(rèn)知實(shí)際;同時(shí)助力體美勞教育，科學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面育人理念。

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。全國(guó)卷Ⅰ卷、Ⅱ卷考題視角宏大，與新時(shí)代主題共振，考生寫(xiě)作成功的關(guān)鍵，必須關(guān)心時(shí)政，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈動(dòng)，擁有家國(guó)天下的胸懷抱負(fù)和思接千載的開(kāi)闊視野。

綜上所述，近年來(lái)，各地高考語(yǔ)文試卷突出了時(shí)代共振、社會(huì)關(guān)切、綜合素養(yǎng)三大重點(diǎn)。2021年，我省將統(tǒng)一使用全國(guó)卷，作為語(yǔ)文老師，我們肩負(fù)的責(zé)任更大，我們既要埋頭拉車、腳踏實(shí)地，又要抬頭看路，強(qiáng)化對(duì)全國(guó)卷的研究，充分發(fā)揮高考試題對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向作用，做到心中有數(shù)才不致迷路，這樣既是自我解放，又使學(xué)生少吃苦，少走彎路，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位：鹽城市阜寧縣陳集中學(xué)，江蘇 鹽城224000）