摘?要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平和能力，也可以為其未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍舊存在問(wèn)題，使得整體教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。所以，文章針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)深入分析，主要對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討并總結(jié)出幾點(diǎn)可行的對(duì)策，目的是為了豐富學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而為其未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展提供有力幫助，并為中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;實(shí)踐應(yīng)用

一、 引言

俗話說(shuō)：興趣是一個(gè)人最好的老師，只有對(duì)所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能夠主動(dòng)參與到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這對(duì)提高綜合成績(jī)有著關(guān)鍵性作用。然而，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中部分教師并沒(méi)有采取科學(xué)對(duì)策加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使得學(xué)生的閱讀興趣不濃厚，這不僅不能提高閱讀能力和拓寬視野，也會(huì)阻礙其身心健康發(fā)展。所以要想解決現(xiàn)狀，必須要制定有效措施來(lái)推動(dòng)課外閱讀有效展開(kāi)，在最大限度上滿足學(xué)生的閱讀需求。

二、 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

課外閱讀已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，不僅可以提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，也是提高其文化水平的重要內(nèi)容，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，課外閱讀顯得尤為重要，可以有效激發(fā)閱讀興趣。此教育階段的孩童年齡比較小，很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生濃厚的探究欲望，這樣就為教師授課提供了較大的便捷，一旦他們對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，就會(huì)由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與所轉(zhuǎn)變，可以說(shuō)興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)一步配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

（二）提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)教師提出了新的要求，日常教學(xué)中應(yīng)重視課外閱讀對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。小學(xué)教育階段的學(xué)生思維方式就存在局限性，借助課外閱讀可以有效地提高他們文學(xué)修養(yǎng)，升華思想情感。因?yàn)檎n外閱讀是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有效延伸，蘊(yùn)含著大量具有教育意義的文章。比如，通過(guò)引導(dǎo)他們對(duì)名著、散文、詩(shī)詞等內(nèi)容進(jìn)行閱讀，不斷提高語(yǔ)文文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，最重要的是可以提高整體閱讀教學(xué)水平。本身閱讀就是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，適量的閱讀能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，能夠主動(dòng)配合教師完成相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而可以使其心靈得到良好的熏陶。

（三）促進(jìn)綜合技能提升

學(xué)生作為課堂活動(dòng)的重要參與人員，其綜合能力的高低直接關(guān)乎教師教學(xué)水平。隨著新課改革的不斷深入，對(duì)教師也提出了更高的要求，教學(xué)中除了要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)指導(dǎo)外，還應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)對(duì)策來(lái)加強(qiáng)綜合技能培養(yǎng)，特別是在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中。知識(shí)點(diǎn)比較抽象化和復(fù)雜化，而課外閱讀又是教學(xué)中的重要內(nèi)容，它發(fā)揮著非常重要的價(jià)值，可以有效提高學(xué)生綜合技能，讓其通過(guò)閱讀收獲大量的知識(shí)，還可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，這對(duì)其未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的意義，能夠在畢業(yè)后快速地融入社會(huì)集體中。

（四）擴(kuò)大視野和眼界

小學(xué)教育階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，上課時(shí)會(huì)因外界因素致使注意力不集中，這樣就會(huì)加大教師的授課難度系數(shù)，因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)借助課外讀物吸引學(xué)生注意力，使他們能夠更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而適當(dāng)?shù)恼n外閱讀還可以起到擴(kuò)大視野和眼界的作用，對(duì)促進(jìn)思維橫向發(fā)展也非常有益。本身閱讀就是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)對(duì)策來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)閱讀，讓其通過(guò)閱讀收獲大量的文學(xué)知識(shí)。其次，在實(shí)際課外閱讀教學(xué)中也要為學(xué)生創(chuàng)下良好的閱讀環(huán)境，讓他們由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與所轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學(xué)效果也更加顯著，最后，借助課外閱讀為其后續(xù)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

三、 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生合理選擇課外讀物

為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行課外閱讀過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理地選擇課外讀物，這直接關(guān)乎其閱讀水平的提升，倘若讀物選擇不當(dāng)，只會(huì)加大其閱讀壓力。本身此教育階段的學(xué)生年齡尚小，他們并不能夠掌握過(guò)于難理解事物，所以只有引導(dǎo)他們選擇與自身年紀(jì)相匹配的書(shū)籍，才能夠促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到提升。例如，在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的文學(xué)經(jīng)典課外讀物，并將好詞、好句或者名言詩(shī)句摘抄下來(lái)，以便于為其后續(xù)寫(xiě)作能力的提升打下夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，也要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地閱讀經(jīng)典內(nèi)容，這樣做的目的主要是為了引發(fā)情感共鳴，通過(guò)課外閱讀提高自身的領(lǐng)悟能力。特別是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力較弱學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們選擇符合自身學(xué)習(xí)能力的課外讀物，進(jìn)一步提升整體語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，在學(xué)生初步選擇完課外讀物之后，教師也要對(duì)他們所選擇的讀物進(jìn)行二次篩選，盡量選擇貼近學(xué)生心靈的讀物，那些不利于身心成長(zhǎng)的讀物應(yīng)剔除，樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念，并以一個(gè)正確的態(tài)度參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。

（二）豐富語(yǔ)文課外閱讀方式方法

傳統(tǒng)課外閱讀方法不利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，只會(huì)拉低學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，所以這就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，教學(xué)時(shí)應(yīng)豐富課外閱讀方式方法，要摒棄傳統(tǒng)單一式的閱讀模式，這樣才能夠在最大限度上滿足學(xué)生的閱讀需求。本身閱讀所涉及的內(nèi)容就比較多，倘若仍舊使用過(guò)于籠統(tǒng)的閱讀方式，不利于學(xué)生閱讀能力的提升，所以只有借助豐富的閱讀方式才能夠提高閱讀積極性，由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與所轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學(xué)效果更加顯著。比如，在閱讀《烏鴉喝水》一節(jié)時(shí)，教師可以改變以往教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主去進(jìn)行課外閱讀，讓其通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去搜集與此文章內(nèi)容相關(guān)的課外材料，或者是相似的文章來(lái)閱讀，這些方式都可以讓他們享受到閱讀的樂(lè)趣，對(duì)提高閱讀積極性和能力均具有很大的幫助，特別符合小學(xué)教育階段兒童的心理特點(diǎn)，進(jìn)一步在最大限度上提高課外閱讀實(shí)踐應(yīng)用效果，為整體教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行提供有力的數(shù)據(jù)支持，此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，只有正確閱讀，才能夠從課外讀物中收獲知識(shí)和提高技能。

（三）構(gòu)建良好和諧課外閱讀氛圍

一個(gè)良好的課堂氛圍是學(xué)生展開(kāi)閱讀的前提基礎(chǔ)，任何課堂教學(xué)要想順利有序展開(kāi)，必須要營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，這不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，還有助于其身心健康發(fā)展，特別是在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，非常關(guān)鍵。本身閱讀就是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，倘若學(xué)習(xí)氛圍不佳，只會(huì)影響學(xué)生的閱讀心情，不能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。而新課改革的不斷深入，對(duì)教師提出了更高的要求，教學(xué)中必須要構(gòu)建良好且和諧的課外閱讀氛圍，充分將課外閱讀對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用發(fā)揮出來(lái)，當(dāng)然，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主且良好的課外閱讀。讓學(xué)生有充足的時(shí)間、空間去自主閱讀，這也是提高其自主閱讀能力的一個(gè)有效舉措。例如，在閱讀《好孩子》文章時(shí)，教師可以借助身邊的事物為其營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)文章進(jìn)行探索，通過(guò)閱讀不斷增強(qiáng)他們的閱讀體驗(yàn)感，進(jìn)一步加深對(duì)此篇文章的理解，約束自身行為，努力做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，這也正是課外閱讀教學(xué)展開(kāi)的意義所在，讓每一個(gè)學(xué)生真正地喜歡上課外閱讀，不斷提高其語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

（四）加大課外閱讀教育指導(dǎo)力度

小學(xué)教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在局限性，并不能夠?qū)⒄n堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)有效地整理，這十分不利于其綜合成績(jī)的提升。所以，一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)。本身課外閱讀活動(dòng)所涉及的內(nèi)容就比較豐富，更加需要對(duì)其加強(qiáng)教育引導(dǎo)，使他們能夠掌握正確的閱讀方式，這對(duì)身心健康發(fā)展非常重要。同時(shí)此階段也是加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)的重要時(shí)期，必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)采取有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，讓每一個(gè)人都可以從閱讀中收獲知識(shí)，且提升綜合閱讀理解能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的質(zhì)量。比如，在閱讀《雞媽媽的新房子》一節(jié)文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中多記筆記，將文中的好詞、好句通通地摘抄下來(lái)，以便于豐富他們的寫(xiě)作素材，通過(guò)不斷的閱讀能夠讓學(xué)生了解一個(gè)道理，不是誰(shuí)的建議都要聽(tīng)的，在聽(tīng)取別人意見(jiàn)的時(shí)候要學(xué)會(huì)分析，將對(duì)自身有利的見(jiàn)解利用起來(lái)，這樣才能夠確保自身綜合實(shí)力得到提升。

（五）重視家校合作提高閱讀能力

近幾年來(lái)，家校合作已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，加強(qiáng)家校合作對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的意義，特別是在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該重視家校合作。而為了進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力，教師還應(yīng)采取對(duì)策來(lái)深化家校合作，應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，掌握學(xué)生在家中的實(shí)際情況，以便于制定科學(xué)合理的對(duì)策加強(qiáng)其課外閱讀引導(dǎo)，進(jìn)一步提高閱讀能力和理解能力。當(dāng)然，教師也要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的閱讀觀，以便于幫助孩子樹(shù)立起正確的課外閱讀意識(shí)，可以自覺(jué)地配合自己展開(kāi)課外閱讀教學(xué)，也要結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況，制訂一些可行的課外閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀，進(jìn)而不斷增加他們的閱讀量，不斷地豐富文學(xué)知識(shí)且提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。除此之外，教師也要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)揮自身的激勵(lì)和約束作用，要時(shí)刻對(duì)自己的孩子進(jìn)行監(jiān)督，讓他們能夠在無(wú)人監(jiān)管的情況下，自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，從而全面提高其綜合閱讀能力，以及提升課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，以期為中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量并不高，教學(xué)中仍舊存在著一些問(wèn)題，使得學(xué)生綜合閱讀能力難以得到提升，所以為了提升課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理選擇課外讀物并豐富課外閱讀方式，同時(shí)也要構(gòu)建良好且和諧的課外閱讀氛圍，以及加大閱讀教育指導(dǎo)力度，最重要的是要重視家校合作，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀能力。

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作者簡(jiǎn)介：敏蘭芳，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省臨潭縣城關(guān)第五小學(xué)。