高麗麗

[摘 ?要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯題不可避免，數(shù)學(xué)教師要合理利用這些資源，加深學(xué)生記憶，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。文中結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況，分析數(shù)學(xué)課堂上如何有效利用錯題資源，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;錯題資源;利用策略]

“錯誤”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的寶貴資源，如果不能及時記錄與積累錯誤資源，這些資源將會失去自身價值。學(xué)生利用練習(xí)本整理錯題，并寫出正確解題步驟與思路，并對錯誤原因進(jìn)行剖析。通過整理錯題提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，訓(xùn)練學(xué)生思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

1高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中錯題本的重要性

高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這種情況：通過題海戰(zhàn)術(shù)方式提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生每天需要做大量習(xí)題，但教師剛講過的知識點很快就會遺忘;部分學(xué)生做題時只重視數(shù)量忽略質(zhì)量，做完之后直接拋到腦后;同樣試題有的學(xué)生做的爐火純青，而有的卻一錯再錯，每次出錯的地方都一樣，出現(xiàn)這種情況的原因是什么？

高中生年齡特征、認(rèn)知水平等有限，高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時出現(xiàn)不求甚解的情況，無法爭取把握知識脈絡(luò)，對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知停留在表面上，出現(xiàn)概念、公式混淆的情況。很多學(xué)生思考復(fù)雜問題時很少檢驗思維過程，也不能對思考方法進(jìn)行評價，造成同類習(xí)題一錯再錯?？傊瑢W(xué)生出現(xiàn)反復(fù)錯誤的原因就是沒有反思錯題，通過建立“錯題本”可以改變這一情況，提高解題正確率。同時，需要教師掌握錯題本的正確使用方法，切實發(fā)揮錯題本的作用。

2高中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中正確使用錯題本的方法

2.1做好錯題資源整理

對平時教師所布置的課堂作業(yè)、課外作業(yè)以及日常模擬中出現(xiàn)錯誤的題型進(jìn)行整理、分類、及時將其歸納到錯題本上，并對導(dǎo)致錯誤的具體原因進(jìn)行及時歸納，注明以后如何避免，以免日后再犯同樣的錯誤。同時，要求學(xué)生對于導(dǎo)致錯誤的原因進(jìn)行分類，這也是學(xué)生在整理錯題時比較關(guān)鍵的一步，因此教師可以建議學(xué)生采用活頁紙進(jìn)行錯題整理，便于日后進(jìn)行二次整理和歸類。

對于作業(yè)本或者考試卷子上出現(xiàn)的錯題，可以要求學(xué)生將錯題完完整整的抄錄下來，或者直接將其剪貼到錯題本上，若是摘抄到錯題本上，教師一定要要求學(xué)生將自己錯誤的解題思路和方法也摘抄下來，同時留出空白區(qū)域，用于書寫正確解法，如此兩相對比，學(xué)生在每次查看錯題時都能回想起當(dāng)初錯誤的原因以及如此才能正確解答，可謂記憶深刻;學(xué)生在每次書寫正確答案時，可以根據(jù)自己的思路進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，比如學(xué)生可以先用紅筆畫出致錯的步驟，然后再其下標(biāo)明正確的解題思路以及標(biāo)準(zhǔn)的答題過程，最后再根據(jù)教師的講解以及自己的思路在錯題本空白地方將完整的解答過程和思路詳細(xì)書寫出來，同時可以寫出自己的解題思路和想法，以后再遇到類似題目的具體做法等。

2.2養(yǎng)成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)分為很多方面，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠?qū)μ嵘灾鲗W(xué)習(xí)帶來很大的幫助。其中就包括預(yù)習(xí)習(xí)慣，有很多同學(xué)在課前都沒有自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從小就沒有養(yǎng)成，這就使得他們在聽課的時候無法緊跟教師的步伐，一旦遇到重難點內(nèi)容，他們的思緒就會飄向別處，因為無法理解教師所講述的內(nèi)容，這就從側(cè)面反映出了預(yù)習(xí)喜歡的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)科雖然不是主要的科目，但是它的重要性和難度也是很大的，同學(xué)必須重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要在課前把更多的時間和精力放在課本的預(yù)習(xí)上。同學(xué)如果在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中遇到了看不懂的地方，可以先圈點起來，等到教師講課的時候更加有針對性地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

2.3合理使用數(shù)學(xué)錯題本

2.3.1及時復(fù)習(xí)。錯題本的使用不要僅僅停留在把錯題抄下來進(jìn)行訂正就結(jié)束了，使用的重點還在于如何運用。在平時的學(xué)習(xí)過程中，要經(jīng)常拿出來瀏覽一下，再做一遍錯題，這樣就能溫故而知新，理解的更加深入全面，效果更好。經(jīng)過這樣的溫習(xí)，在今后再碰到同類型的習(xí)題時，可以做到運籌帷幄，決勝千里。這樣堅持下來成績就會有較大的提高。

2.3.2重視交流。在一個班級中，由于各自的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，每個同學(xué)建立的錯題本也不盡相同，多與同學(xué)們交流，可以吸取別人的錯誤教訓(xùn)，警示自己不要犯同樣的錯誤，以使自己的學(xué)習(xí)成績有所提高。錯題本的整理和使用，最大的問題就是不能堅持長久的進(jìn)行，很多的學(xué)生和老師都是半途而廢，但是只要你能堅持進(jìn)行整理和使用，成績越來越好，這樣你就能從繁瑣的錯題整理過程中尋找到快樂和信心。

3結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學(xué)習(xí)題課錯題本的使用，要根據(jù)實際情況制定具體方式，提高學(xué)生對錯題本的重視程度，主動養(yǎng)成記錄錯題的良好習(xí)慣，潛移默化間提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要根據(jù)實際情況發(fā)揮錯題本的作用，順利完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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