鄭嘉豐

◆摘? 要：民族情感作為青少年優(yōu)秀品質的標桿，同時又是院校思想政治的教育組成部分，將民族情感教育滲透于音樂教學中對于弘揚民族精神，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)有著極其重要的作用。

◆關鍵詞：民族情感;滲透策略;音樂教學

作為一個多民族國家，悠久璀璨的民族文化也催生了無數(shù)首民族情感豐富而動人的音樂。音樂作為文化教育的一個重要載體，因此將民族情感融入到音樂教學中相當有必要，使其能潤物細無聲地幫助學生樹立正確的三觀。

民族情感作為青少年優(yōu)秀品質的標桿，同時又是院校思想政治的教育組成部分，將民族情感教育滲透于音樂教學中對于弘揚民族精神，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)有著極其重要的作用。

一、民族情感滲透音樂教學的意義

（一）禮樂教化是道德培養(yǎng)的重要途徑

作為有著五千年歷史的文明古國，中國一直以來都十分重禮，而其中的樂，則是“禮”的實現(xiàn)的有效手段，樂對人的教化，是通過發(fā)揮其德育功能而實現(xiàn)的，音樂的教化功能自古以來都是為人所認可的。用音樂教化人心，進行道德培養(yǎng)是極其有效的途徑，并且這樣的教育方法實行了有幾千年之久。

初中生正處于樹立正確三觀的關鍵階段，對其進行道德培育是極其重要的。信息爆炸的時代，學生每天都會通過各樣的渠道接收到各種各樣的內容，卻難辨其是非對錯。有多少不正確的觀念融入于音樂當中去，卻讓人難以察覺？只有基于“禮”的“樂”才能對學生進行良好的道德培育，而我國流傳千載的民族音樂便是可進行道德培育的”雅樂“，是需要滲透進音樂教學中的重要部分。

（二）有助于樹立學生民族意識，發(fā)揚民族精神

民族音樂作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，為培養(yǎng)青少年民族情感提供了大量教學素材：《我的金色阿勒泰》，那是哈薩克族少年彈奏冬不拉吟唱家鄉(xiāng)的壯美;《歌唱吧，我的庫木孜》，那是柯爾克孜族人民彈奏著庫木孜頌贊著家鄉(xiāng)人民的開朗與豁達;《賽乃姆》，那是維吾爾族人民用獨特的木卡姆藝術展現(xiàn)家鄉(xiāng)人民的熱情與能歌善舞。

在音樂教學中滲透民族情感，有助于讓學生更近距離了解我國五十六個民族文化的精華，從而一步步產生對自己民族，對自己國家深刻的興趣、認同與自豪。青少年作為國之希望，培養(yǎng)民族意識，堅守民族文化，傳承民族精神是對其教育的重中之重。

（三）有利于社會主流正能量引入校園

讓“正能量”成為中國社會的主流是社會上每個人的責任，校園作為社會的重要組成部分，將正能量引入校園是每個教職工的責任。音樂作為大部分學生最為喜愛的課程之一，利用其展現(xiàn)社會主流正能量是非常有影響力的。

當今社會的主流正能量無一不起源于我國優(yōu)秀的民族情感，而這些優(yōu)秀的民族情感也融于各樣的音樂當中：赤心報國、扶危助困、尊老愛幼……

當教師將民族情感滲透于音樂教學中時，社會主流正能量引入校園和傳統(tǒng)民族音樂教學吸引學生，這兩者則會產生互惠互利的關系。教學中將傳統(tǒng)民族音樂與時代文化相結合進行傳授講解，不僅有利于學生打破對民族音樂固有的“老土落后”印象，更有利于社會主流正能量引入校園。

二、音樂教學中培養(yǎng)民族情感的策略

（一）將多元民族文化定為課堂氛圍構建的主旋律

課堂氛圍影響著教學效率，同時也決定了教學是否成功，因此，學生民族情感的培養(yǎng)成功與否，在于教師是否構建了一個優(yōu)秀的課堂氛圍。實踐證明，即使是在學生學習興趣不濃厚的情況之下，富有感染力的課堂氛圍也能使學生愛上上課內容。而我國民族文化多是積極向上，極易構建熱情活潑的課堂氛圍。

在構建民族情感豐富的課堂氛圍時，教師可以在音樂教學的過程當中，通過講述這首歌音樂背后的故事，以及相關民族極具傳奇色彩的故事來導入，在課堂最先開始就打造一個充滿趣味的課堂氛圍。并且，教師也可以通過競賽的方式，讓學生分組學習民歌進行比賽，以此來激發(fā)青少年對學習民歌的積極性。

（二）把抽象民族情感通過實踐具體化

無論什么情感都是抽象的，若要培養(yǎng)學生的民族情感，便需要將這份情感具體化。教師在教學過程當中可以通過以下這兩種方法將抽象的民族情感具體化。

利用多媒體教學。利用多媒體技術滲透民族情感是十分方便且直觀的。教師在上課前預備好集音樂、圖片、影片為一體的課件，可以讓學生全方面具體了解到民族文化，從而產生民族情感;使用民族樂器教學。學生對于新事物總是充滿好奇的，民族音樂當中有不少日常接觸不到的具有民族特色的樂器，可以讓學生通過使用產生興趣;通過情景演繹教學。不同的民族音樂誕生的背景都不相同，教師可以在教授完畢之后，讓學生分成小組，通過一邊進行情景演繹一邊唱歌的方式進行作品展示，會讓學生對于民族音樂的感知更為具象。

（三）影片與音樂相輔相成，生動強化民族情感

目前關于民族情感的優(yōu)秀影片內容十分多樣，無論是戰(zhàn)爭片、記錄片抑或是動作片等等，大部分有關民族情感的影片都充分表達了強烈的愛國精神，而這，正是當代學生所需要的。

例如電影《半個月亮爬上來》便可以很好地運用到上課當中。整部電影反映了西部歌王王洛賓先生的一生，電影中間穿插了十幾首民族音樂，故事與音樂相結合的模式，使學生興致盎然。另外，電影《百鳥朝鳳》這一部描述我國喪樂的內容也頗具民族特色，講述了德高望重的嗩吶老藝人焦三爺帶領徒弟們用執(zhí)著的熱情與堅定的信仰追求和傳承嗩吶精神的故事，也能夠引起學生對民族情感的深思、激發(fā)學生對民樂的興趣。

抓住學生的愛好，將民族情感通過影音的方式呈現(xiàn)，根據(jù)教學內容加入適當?shù)挠捌尾粌H能夠使學生在課堂上集中精神，更能夠直接地感受到民族音樂的力量，以及更好地培養(yǎng)民族情感。

三、結語

總而言之，在音樂教學中滲透民族情感對于學生的綜合素質提升，對于學校良好氛圍創(chuàng)建都有著極其重要的意義。學生作為國之希望，有責任也有義務承擔起傳承民族文化的重任，而我們教師也有義務去盡自己所能引導學生了解民族文化培養(yǎng)民族情感。在音樂教學中滲透民族情感這一項工作不是一朝一夕便可完成，需要教師長期進行引導，可謂任重而道遠。