李小娟

摘 ?要：初中是一個人人生中最美好的年華，此時的他們剛好處于青春躁動期，也就是人們常說的最容易犯錯、誤入歧途的青春叛逆期.他們的世界觀、價值觀、人生觀等都還處于初步建立當(dāng)中，需要教師正確的指引和糾正。初中道德與法治這一課程正好填補了學(xué)生心靈上的空缺.教師課堂上的授課方式與教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生建立正確三觀的決定性因素，因材施教，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教學(xué)實踐;策略探究

回首傳統(tǒng)教育模式下一直以來的初中道德與法治教學(xué)成果，可以一目了然地看到初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的不理想，教師上課內(nèi)容的死板、守舊，學(xué)生課堂上消極、散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這其中有學(xué)生在面對初中道德與法治課程時消極、放縱的原因，也有教師固執(zhí)地遵循以往的教學(xué)理念、不懂得傳授知識也需要與時俱進(jìn)、創(chuàng)新變通，還與一直以來單一、落后、一概而論的傳統(tǒng)教育模式有很大的關(guān)系。因而必須改變原有的教學(xué)觀念、篩選適當(dāng)?shù)氖谡n內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式。

一、創(chuàng)新授課模式，建立情景式教學(xué)

初中正是學(xué)生逆反心理劇增的年紀(jì)，對任何事物都有著強烈的好奇、探索精神。初中道德與法治課程的出現(xiàn)對于此時的學(xué)生來說既是一個心理約束，同時也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀意識，培養(yǎng)學(xué)生的文化道德素養(yǎng)的一個良性入門磚。教師在課堂上授課時可以以學(xué)生的生活日常為切入點，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中單一、僵硬的教學(xué)形式，觀察學(xué)生生活當(dāng)中對知識點的認(rèn)知規(guī)律和探索特點，開展一些有趣、好玩的話題互動，將知識點通過情景演繹的方式，讓學(xué)生親身參與課堂互動，加深對所學(xué)知識的理解和掌握程度。

例如，在“成長的節(jié)拍”一單元的教學(xué)時，根據(jù)標(biāo)題和單元目錄的分析、了解可知，這一單元的知識點主要是讓學(xué)生明白、發(fā)現(xiàn)步入初中后生活中的不同，新的階段需要樹立新的目標(biāo)、迎接更多未知的挑戰(zhàn)，在新的旅程找到正確的人生方向，學(xué)會調(diào)節(jié)、改變自己躁動的心理狀態(tài)，以積極、陽光的心態(tài)迎接未知的新生活。教師在課堂教學(xué)時可以讓學(xué)生一起分享各自的初中生活、對未來的期盼和規(guī)劃，使學(xué)生放心、大膽地袒露自己的心理，參與到教學(xué)互動當(dāng)中。

二、挑選教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生實際

教師在課堂上講授初中道德與法治課程時，不能守舊、盲目的依照課本內(nèi)容死板的講解知識，要懂得篩選優(yōu)質(zhì)的知識點，教習(xí)貼近學(xué)生日常的內(nèi)容，消除學(xué)生和授課內(nèi)容之間的距離感，建立理論知識與實踐活動的聯(lián)系。這對改進(jìn)課堂上的懶散、死氣沉沉的學(xué)習(xí)氛圍，提高教師的初中道德與法治教學(xué)效率起決定性作用。這就要求教師在授課時要提前選擇好合適、符合學(xué)生生活情況的教學(xué)內(nèi)容，將課本上的知識點提煉出來，融合進(jìn)實際情形當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的探知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、鉆研教學(xué)知識點。

例如，在“遵守社會規(guī)則”一單元的教學(xué)時，教師可以根據(jù)日常生活引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么社會生活離不開規(guī)則？生活中為什么要自覺遵守社會規(guī)則、維護(hù)社會規(guī)則？在學(xué)習(xí)和生活中領(lǐng)悟要點，做一個懂規(guī)則、守秩序、有素養(yǎng)的當(dāng)代優(yōu)秀中學(xué)生，讓學(xué)生明白課本知識不僅要學(xué)會、理解，更要牢記、運用在日常生活中。有趣、簡單的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生理解、掌握教學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好習(xí)慣，在生活中運用課堂上的收獲。

三、豐富教授形式，緊跟時代時事

時代在進(jìn)步，教師的授課形式與內(nèi)容也要及時創(chuàng)新，才能傳授學(xué)生正確、廣泛的理論知識，再借助其他教學(xué)方式將理論知識同實踐活動相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的知識體系，樹立積極向上的三觀。教師的授課形式不是單一、死板的，教學(xué)內(nèi)容一成不變的，教師可以在原有的教育模式下創(chuàng)新授課形式，采用圖片、視頻等形式講解內(nèi)容，還可以讓學(xué)生們在課下收集、課堂分享與知識點相符的時事熱點。

例如，在“和諧與夢想”一單元的教學(xué)時，教師在備課時可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容查找當(dāng)下的時事熱事相關(guān)的圖片、視頻資料來體現(xiàn)“為什么要維護(hù)和促進(jìn)民族團結(jié)”。教師還可以在開始授課前將我國的歷史擬人化，以講故事的形式敘述我國幾千年的歷史事件引起學(xué)生的興趣，最后揭開謎底激發(fā)學(xué)生探索性，再輔以多媒體授課模式讓學(xué)生自主參與進(jìn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，切身體會民族榮譽感。

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)實踐的實行，需要教師授課過程中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)新符合學(xué)生生活實際的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的興趣點和當(dāng)下的時事熱事，篩選有助于開展道德與法治教學(xué)實踐的實際案例。通過豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生主動參與政治知識學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生在課堂、課后的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)初中道德與法治教學(xué)實踐的教學(xué)情境，使學(xué)生在教師的課堂教學(xué)中能夠更好地將自己代入到政治知識的學(xué)習(xí)中，加深對所學(xué)知識的理解和掌握程度，在生活中靈活運用所學(xué)的初中道德與法治知識點。教師要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，開展初中道德與法治實踐活動，提升學(xué)生政治知識的運用能力，進(jìn)而提升高中政治生活的教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦洋.初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)實踐與探索[J].華夏教師，2018，No.111，43.

[2]李長春.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)實踐[J].法制博覽，2019，287-288.