摘 ?要：在現(xiàn)今時(shí)代下的教育體系中，文章寫作已經(jīng)成為了語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一種教育方式，可以有效地幫助學(xué)生體會(huì)道德情感、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。近年來，我國(guó)的高中針對(duì)漢語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)歷了深入重大的改革，但盡管有著許多的改革，卻仍沒有將傳統(tǒng)陳舊的以應(yīng)試教育作為主導(dǎo)的教育想法徹底根除。這樣陳舊的教學(xué)思想有著許多弊端，將會(huì)大大地限制學(xué)生寫作教育的發(fā)展，這主要是因?yàn)榻處煕]有完全意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主性的重要性。學(xué)生進(jìn)行文章的寫作時(shí)，不僅需要具有廣泛的知識(shí)積累，還需要自己主動(dòng)地在日常的學(xué)習(xí)生活之中積累更多的真實(shí)觀察，這樣自主的學(xué)習(xí)行為就被人們稱作自學(xué)。學(xué)生們要積極地去培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)行為，只有具有了這樣積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生才會(huì)去進(jìn)行積極的探索、才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情與動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：自學(xué);高中;語(yǔ)文教學(xué);寫作研究探析

一、寫作教學(xué)的含義以及與自學(xué)策略之間的聯(lián)系

寫作教育是一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧并從整體上發(fā)展學(xué)生的各種能力的活動(dòng)。因此，《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的寫作定義如下：寫作是通過表達(dá)的語(yǔ)言進(jìn)行交流，以便學(xué)生更好地了解自己和整個(gè)世界，并進(jìn)行感情表達(dá)和理解的方式。寫作教育主要是提高學(xué)生的單詞使用能力，并具有抽象的特點(diǎn)。因此，高中語(yǔ)文的文章寫作一直是老師們關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的要求通常都是背誦課文，對(duì)于課文的要點(diǎn)都不會(huì)進(jìn)行較為詳細(xì)的說明，這使學(xué)生難以理解課文的本質(zhì)。所以，當(dāng)老師們?cè)谶M(jìn)行漢語(yǔ)的文章寫作教學(xué)時(shí)，需要重點(diǎn)地了解、分析我國(guó)高中語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)方法、模式、思想的不足之處，而后針對(duì)這些弊端進(jìn)行一系列的思考，并采取一系列的措施對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)文章寫作是一主要內(nèi)容;從而學(xué)習(xí)寫作的規(guī)律和特點(diǎn)，并進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)。同時(shí)為了培養(yǎng)和提高寫作技能，學(xué)生需要不斷積累有關(guān)日常生活和學(xué)習(xí)的知識(shí)，并繼續(xù)培訓(xùn)相關(guān)技能。這些技能包括思維技能、問題測(cè)試、糾正技能、對(duì)單詞和句子的選擇技能以及對(duì)文章整體的布局規(guī)劃技能的培訓(xùn)。

提高學(xué)生的寫作技能需要針對(duì)性教育以及針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行寫作教育，這為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自學(xué)這種學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的幫助，例如，可以幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行思考，可以充分地發(fā)揮出他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，一般來說，學(xué)生通?？梢酝ㄟ^三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)自學(xué)：首先，科學(xué)合理地分配其內(nèi)容;其次，嚴(yán)格審查和評(píng)估拆分學(xué)習(xí);最后，合理地控制和調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生們的自學(xué)，在一定的程度上，也可以叫作自由的個(gè)性化學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展是極為有利的，可以幫助學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，也可以盡快地找到屬于自己的正確的學(xué)習(xí)方式。寫作教育需要積累大量的知識(shí)內(nèi)容，這主要來自于學(xué)生們?nèi)粘５挠^察和通過獨(dú)立學(xué)習(xí)獲得的積累。只有擁有了適合的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能很好地在學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行探索，這樣才能幫助學(xué)生們更好地吸收課堂上老師講授的知識(shí)，也能幫助學(xué)生在進(jìn)行課堂上學(xué)習(xí)的同時(shí)，更快地理解課堂內(nèi)容，以提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、如何有機(jī)地把自主學(xué)習(xí)的方法使用到語(yǔ)文寫作的教學(xué)中

1.有效地激發(fā)出學(xué)生們寫作文章的興趣、熱情

在中學(xué)語(yǔ)文教育中，寫作是主要內(nèi)容之一;在寫作教育中，教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和課程的特點(diǎn)來滿足教育的要求。通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，他們的思維和想象力也可以得到提高。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師指定學(xué)生的寫作范圍，并向?qū)W生講解各種寫作技巧和應(yīng)試技巧;這種模式的組成不僅不能表達(dá)學(xué)生的感受，而且會(huì)使整篇文章顯得空洞。在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生雖然會(huì)注意材料的積累，會(huì)隨著時(shí)間的流逝學(xué)習(xí)好的單詞和句子，但是它們有時(shí)不適用于真實(shí)的寫作，這就顯示出了當(dāng)前寫作教育的弊端。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們從事各種實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能，從而使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，老師可以通過一系列的互動(dòng)來開展教育工作。

2.將語(yǔ)文課堂教學(xué)與實(shí)際生活閱讀有機(jī)融合

學(xué)生的寫作材料必須來源于仔細(xì)觀察生活、大量閱讀書籍。畢竟，學(xué)生只在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，其收獲到的知識(shí)是有限的。如果增大課外閱讀時(shí)長(zhǎng)，可以增加他們的閱讀量。同時(shí)在課堂上，教師需要充分利用教科書，并且要爭(zhēng)取為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，來提高學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。

3.相互學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野

在教授寫作時(shí)，老師需要在課堂外擴(kuò)大學(xué)生的視野。隨著多媒體教育的引入，教師教學(xué)變得更加豐富多彩。借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的方式與途徑，使得他們能夠更好地去享受學(xué)習(xí)，從而開闊學(xué)生的視野，提高他們積累大量材料的樂趣。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的幫助，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)開展一系列的相應(yīng)的互動(dòng)，從而幫助他們學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。為了更有效地提高學(xué)生的寫作技巧，老師可以采取小組比賽這種互動(dòng)形式。首先，讓學(xué)生分別閱讀他們自己的作品，讓每個(gè)人積極地進(jìn)行思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生們互相評(píng)論。這對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，都是極為有利的?？梢允姑總€(gè)人互相學(xué)習(xí)、彌補(bǔ)缺陷。然后老師做出最后的總結(jié)，學(xué)生們只有在發(fā)現(xiàn)別人的問題時(shí)才會(huì)意識(shí)到自己的問題。寫作來自生活，是對(duì)生命中情感的真實(shí)表達(dá)，是情感表達(dá)的一種形式。對(duì)于高中生來說，美好的事物不僅需要很多優(yōu)美的文字或措辭，還需要對(duì)真實(shí)生活進(jìn)行觀察。所以教師有必要在發(fā)展學(xué)生的思維方式方面做一定的工作，充分發(fā)揮想象力。在表達(dá)情感時(shí)，每位學(xué)生不應(yīng)過于夸張地來表達(dá)自己的情感，當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引正。作為教學(xué)指導(dǎo)，教師在提及學(xué)生的作文時(shí)，要注意方式方法，不應(yīng)過于苛刻，教師需要根據(jù)不同的情況來采取不同的行動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中語(yǔ)文教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于寫作教育，要想有效地提升學(xué)生的寫作能力，則需要在培養(yǎng)學(xué)生的道德情感方面以及讀寫能力方面加大力度。典型的應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙了寫作教育的發(fā)展。教師應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生自主性的重要性。這樣在未來的發(fā)展中，學(xué)生才能提高自學(xué)的意識(shí)并提高寫作技能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]覃杰.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析.《文存閱刊》.2017.037.

作者簡(jiǎn)介：姓名（陸強(qiáng)，1981.05），性別，男，民族，漢族，籍貫，四川富順，單位，宜賓市第一中學(xué)校，郵編，644000