李偉才

摘要：小學階段的學生正處于學習的關鍵時期，小學語文教師要主動肩負起對小學生進行傳統(tǒng)文化教育的責任。教師在日常教學活動中，要通過各種方法對傳統(tǒng)文化進行滲透，使學生對我國傳統(tǒng)文化有更加深刻的認知，從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神和崇高的思想品德。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學語文;滲透策略

傳統(tǒng)文化是我國小學語文課堂的重要組成部分。在現(xiàn)階段小學語文教學中，教師要如何在教學中滲透傳統(tǒng)文化的教育呢？這是小學語文教師需要進行研究的重要課題。教師要對我國傳統(tǒng)文化有更加深刻的認知。教師要在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的愛國主義思想和精神，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，今后能夠為我國現(xiàn)代化發(fā)展貢獻出一份力量。小學語文教材中不乏有美文佳篇，從某種程度上來講，它是一部記錄時代文化與文明的典籍，凝聚著華夏兒女強勁的向心力和民族凝聚力。無論是尊師重道、孝悌親情，還是德行仁義，都交織在教材的文章中，有節(jié)奏鏗鏘、讀之朗朗上口的詩詞，有沁人心脾、辭藻華麗的散文，亦有虛構叢生、充滿生活剪影的小說。在現(xiàn)實與虛擬中穿梭，每一次思緒的暢游，都跟隨著前人進行了一次精神旅行，游走在文學的世界，聆聽花語心聲，品嘗人生百味，讓學生的思想在一次次情感的碰撞中得以升華，令其靈魂深處注滿花香。由此可見，在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化有重要意義，能夠在新、舊文化與各方文化勢力的角斗下，尋找到正確的價值觀，引領學生駛向遠方。那么，在小學語文教學中具體應該如何滲透傳統(tǒng)文化呢？

1 傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中的教學現(xiàn)狀

1.1 在傳統(tǒng)文化教學中注重背誦，忽略了學生對傳統(tǒng)文化的理解

許多人認為，小學階段的學生剛剛對中國傳統(tǒng)文化有一些基礎的認知，對傳統(tǒng)文化的學習只要能背誦一些簡單易懂的古詩詞就好。這是一種錯誤的見解和看法。作為小學語文教師，我們要及時地糾正這一錯誤的思想觀念。在現(xiàn)階段小學語文教學中，也有很多小學語文教師忽略了傳統(tǒng)文化在教學中的滲透，在教學過程中忽視了教學方法的重要性，大多采用單一的、背誦的教學方式，要求學生對古詩詞進行背誦。例如，有的教師講述《絕句》這首古詩的時候，只是帶領學生們讀幾遍，然后就布置背誦的作業(yè)，而對詩中蘊含的傳統(tǒng)文化知識沒有進行深入講解。這就導致學生不能夠真正掌握和學習我國的傳統(tǒng)文化知識。

1.2 一些學生對我國傳統(tǒng)文化的學習興趣不高

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，很多“洋文化”漸漸地出現(xiàn)在我們的生活中。這種“洋文化”的出現(xiàn)給我國傳統(tǒng)文化教育帶來了一定的困擾，使很多學生盲目地追求“洋文化”，反而對我國的傳統(tǒng)文化沒有引起足夠的重視。作為小學語文教師，我們要想使學生積極、主動地學習我國傳統(tǒng)文化，在當前確實存在一定的難度。在現(xiàn)階段小學語文教學中，很多學生過早地接觸到了一些高科技產(chǎn)品，對外國文化能夠通過信息技術進行了解，而對我國傳統(tǒng)文化卻知之甚少。這樣的現(xiàn)狀和背景，無疑也給語文教師在教學中滲透傳統(tǒng)文化教育帶來了一定的困難。除此之外，還有很多學校把英語課程當做教學重點，導致很多學生認為英語是重要的科目，而忽略了對我國文化的學習，最終導致學生對我國傳統(tǒng)文化的學習失去了興趣。

2 傳統(tǒng)文化在小學語文課堂教學的滲透策略

2.1 在課堂教學活動中滲透傳統(tǒng)文化教育

課堂活動是小學語文教學中的重要組成部分。教師開展課堂活動是非常有必要的。在課堂活動中，教師要帶領學生走進課堂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與課堂活動的積極性。在開展課堂活動的過程中，教師可以滲透傳統(tǒng)文化的教學，如組織學生開展傳統(tǒng)文化知識的讀寫活動。這些活動，除了能夠培養(yǎng)學生的朗讀能力以及寫作能力之外，還可以使學生對我國傳統(tǒng)文化有更加深入的理解。

2.2 在文字教學中滲透傳統(tǒng)文化教育

漢字學習是語文學習中的重要組成部分。要在小學語文教學中更好地滲透傳統(tǒng)文化的教育，教師就需要在漢字的教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，從而使學生通過文字，對我國的傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。小學階段的學生有著很強的記憶力。新課程教學標準明確指出：要讓小學階段的學生盡可能掌握更多的漢字，從而提升學生的理解能力和寫作能力，為今后的學習打下基礎。

隨著課程改革的不斷推進，人們對在教育中引入傳統(tǒng)文化的理念也越來越重視。我國傳統(tǒng)文化的歷史久遠、內容豐富，具有極強的教育價值。小學語文作為向學生傳達中國傳統(tǒng)文化的有效平臺，在課堂上引入傳統(tǒng)文化的內容，促進語文教育知識與傳統(tǒng)文化相結合，可以讓學生在語文學習中感受傳統(tǒng)文化的巨大魅力，領略中國傳統(tǒng)文化的巨大影響力，這樣也能促進我國小學語文教育效果的提升，從而使我國小學生的語文素養(yǎng)得以提升。

在小學語文教學中，教師要重視傳統(tǒng)文化的滲透，讓學生能夠汲取更多的文化力量，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，明辨是非，知曉善惡，成為德行優(yōu)良之人。

3 結束語

綜上述，中華民族是禮儀之邦。因此，傳統(tǒng)文化是炎黃子孫取之不盡的精神果實，是一代代中華兒女成長的精神養(yǎng)料。在迅速發(fā)展的當今社會，由于受到很多外來文化的沖擊，很多學生開始追隨外來文化，對我國傳統(tǒng)文化的關注越來越少。在這樣的社會背景下，作為小學語文教師，我們要更加注重在學生的日常教學中對我國傳統(tǒng)文化教育的滲透，使學生在多元化的社會背景下也能樹立中華民族的自豪感，并且將來能夠將我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大甚至推向世界，讓世界感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

參考文獻

[1]秦純.論述小學語文課堂教學評價優(yōu)化策略探析[J].新課程研究，2019（28）.

[2]賈調蘋.探討微課助力小學語文課堂[J].學周刊，2018（03）.