葉麗

摘 ?要：隨著教育活動的不斷深入發(fā)展，我國對小學語文的教學活動提出了更高的要求和標準。為完成我國小學語文的教學目標，達到國家的相關標準和要求，我國的小學語文教育工作者一直在進行不斷的嘗試，在努力提升小學生的語文素養(yǎng)和語文綜合能力。語文素養(yǎng)的提升和學生的閱讀能力具有密切的關聯(lián)，如何提升小學生的閱讀能力，為小學生的語文學習奠定良好的基礎，是當前語文教育工作者面臨的教學挑戰(zhàn)。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;積極意義;培養(yǎng)

引言：

小學生的語文綜合能力對學生未來的學習生活及工作生活都具備著不可磨滅的影響，其為小學生未來的發(fā)展奠定了深厚的語言基礎能力。而小學生閱讀能力的培養(yǎng)，是提升小學生語文能力最直接有效的方法。所以，如何引導學生養(yǎng)成科學的閱讀習慣，提升小學生閱讀理解的能力，是當前語文教學活動的重點所在。在本篇文章中，本人立足于小學生閱讀能力培養(yǎng)的重要意義，指出在當前小學語文教學活動中存在的一些問題，并針對相關問題，提出幾條促進小學生閱讀能力提升的有效措施，希望能夠為小學生閱讀能力的提升貢獻自己的一點微薄之力，提升小學生的語文綜合素養(yǎng)。

一、提升學生閱讀能力的意義

良好的閱讀能力是學習的基礎。無論是對語文學習，還是對其他學科的學習來講，具備良好的閱讀能力，能夠有效提升學習的效率。無論是語文，還是數(shù)學，亦或是物理化學，都具備自己獨特的語言屬性，如果具備了良好的閱讀能力，才能快速掌握這些學科中的規(guī)律，極大增強自己的語言理解能力，從而在其他學科的學習過程中，也能夠得心應手，如刃有余。

小學生閱讀能力的培養(yǎng)，還有助于學生養(yǎng)成良好的語言表達能力。當學生的閱讀能力有所提升后，學生在接收到教材上的信息時，會通過自己的大腦給予其一定的加工，將相關知識賦予自己的見解和意見，并能具備邏輯性的將其展示出來，這能有效提升學生的邏輯思維能力及語言表達能力。

二、當前小學語文教學活動中存在的問題

在當前的小學語文閱讀活動中存在的幾個明顯的問題，影響了小學生閱讀能力的提升，也阻礙了小學生語文學習的進步。

小學生年齡較小，還處于貪玩階段，這一階段的學生需要寬松、有趣、獨特的學習環(huán)境，才能引起其學習的興趣。但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當前小學生的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍還是較為呆板和僵硬，小學語文教學活動也是老師的一言堂，并沒有具備自由寬松的教學氛圍。

閱讀能力的提升，需要具備科學的閱讀方法。但是在當前的小學語文閱讀活動，教育者并沒有意識到這一點，沒有有效地引導學生掌握科學的閱讀方法，具備良好的閱讀習慣。

三、在小學語文教學活動中培養(yǎng)學生閱讀能力的有效舉措

1、從興趣入手，激發(fā)小學生的閱讀興趣

要想培養(yǎng)小學生的閱讀能力，首先一定要讓小學生愛上閱讀活動，激發(fā)對閱讀活動的興趣。所以小學生閱讀能力的培養(yǎng)，要從興趣入手。小學語文教育工作者，在閱讀教學活動中，首先要收集小學生的閱讀偏好，了解小學生對哪類的閱讀文章較感興趣;然后重點引導學生閱讀此類的教學素材。

例如在講解到部編版小學二年級語文教材時，教師通過觀察，了解學生更偏好《雷鋒叔叔，你在哪里》這類敘事性較強的文章，所以教師可從這類文章入手，引導學生進行深入探索，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2、引導學生掌握科學的閱讀方法

要想提高學生的閱讀能力，科學的閱讀方法至關重要?？茖W的閱讀方法能夠讓學生少走彎路，快速掌握閱讀的重要信息，準確提煉文章關鍵字，理解文章所表達的信息。所以在閱讀教學活動中，教師要引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。

例如在講解到部編版小學二年級語文教材《開滿鮮花的小路》這一章節(jié)內(nèi)容時，老師要先引導學生去明確文章的創(chuàng)作背景和作者簡介，然后根據(jù)要求對文章展開粗讀或精讀。在閱讀過程中引導學生注意文章的重點段落、重點語句等。

3、重視課外閱讀的積極作用

閱讀能力的培養(yǎng)，一定需要大量課外閱讀的積累，所以語文教育工作者一定要注重課外閱讀的重要性。想比起教材上的知識，課外閱讀具備豐富性、多彩性，其具備教材上所沒有的一些知識，可以有效的拓展學生的眼界，拓展學生學習的深度和廣度。其可以說是對教材知識的有效補充，所以語文教育工作者一定要充分的利用課外閱讀，達到一個良好的閱讀效果。

需要注意的是，小學生由于年齡較小，沒有較強的甄別能力，這個時候就需要教師提供一定的課外閱讀參考書目。在提供參考書目時，教師要結合小學生當前的閱讀水平以及小學生的興趣愛好，挑選難度適中，學生感興趣，且又充滿積極向上正能量的課外閱讀素材。

結束語：

小學語文閱讀能力的獲得，能夠有效提升學生的理解能力、學習能力以及各方面的綜合能力。所以小學語文閱讀能力的培養(yǎng)是是必須且必要的。而小學語文教育工作者，一定要明確閱讀能力對小學生的意義所在，從興趣入手，引導小學生掌握科學的閱讀方法，充分利用課外閱讀，讓小學具備豐富的閱讀積累，從而提高其語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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