劉秀清
摘 ?要:幼兒學(xué)習(xí)是一個(gè)人最開始也是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段,近幾年隨著我國(guó)的生活質(zhì)量不斷的提高,家長(zhǎng)們已經(jīng)把相當(dāng)多的精力放在了對(duì)幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中,可以這么說,據(jù)調(diào)查顯示,家長(zhǎng)們最關(guān)心的事是高考,其后就是對(duì)幼兒學(xué)生上課問題的關(guān)心。所以,如何使得我國(guó)幼兒教學(xué)得到全方位的提高,已經(jīng)成為現(xiàn)在的幼兒教育事業(yè)亟待解決的問題,作為一個(gè)幼兒園的老師,我通過自己近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為現(xiàn)在的幼兒教育事業(yè)提一些意見和相關(guān)的解決方案,希望能帶來幫助。
關(guān)鍵詞:幼兒教學(xué);策略分析;多元的閱讀環(huán)境
想要幼兒教學(xué)事業(yè)得到全方面的發(fā)展和提高,就必須在給現(xiàn)在的幼兒傳設(shè)一個(gè)相對(duì)多元化的閱讀環(huán)境。就目前而言,幼兒們進(jìn)行閱讀的方式,還是采用繪本的模式進(jìn)行閱讀,因此,想要進(jìn)行多元的閱讀教學(xué)可以有很多種方法、方案。比如老師們可以在幼兒教學(xué)時(shí)為孩子們?cè)鰲l閱讀情境的培養(yǎng),另外,老師們還可以為孩子們的繪本閱讀創(chuàng)設(shè)相關(guān)的閱讀環(huán)境,通過這樣一種多元化的形式和教學(xué)開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),同時(shí)能充分的發(fā)揮教學(xué)的積極性,同時(shí),想要在幼兒閱讀中挖據(jù)多種價(jià)值,幼兒老師們還應(yīng)該利用多種多樣的教育資源啦進(jìn)行繪本閱讀和教學(xué)。所謂的繪本閱讀,就是將優(yōu)美的文字和美麗的圖片進(jìn)行完美適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合,這樣一種閱讀方法非常的復(fù)合幼兒的審美需求,并且這樣的一種學(xué)習(xí)方法可以更加直觀且形象的向幼兒們展示相關(guān)的情景交流。正是因?yàn)檫@種繪圖教學(xué)模式非常的符合現(xiàn)代幼兒的心理,所以這種教學(xué)模式得到了廣泛的認(rèn)可。但是,如何利用這種教學(xué)模式來更全面的提高幼兒們的智力和思維的發(fā)展呢?
1創(chuàng)設(shè)多元閱讀環(huán)境的必要性
對(duì)于現(xiàn)在的幼兒們來說,他們的理解能力還沒有形成,所以在他們的大腦里,對(duì)一個(gè)事物的印象主要是以形象思維為主。所以,幼兒老師在進(jìn)行相關(guān)的繪圖閱讀環(huán)節(jié)時(shí),要多多注重于對(duì)幼兒們情境的建立。要給予孩子們一個(gè)比較真實(shí)的世界,讓孩子們的形象思維得到更好的開發(fā)和應(yīng)用,讓孩子們?cè)诤艽蟪潭壬夏芨惺艿竭@個(gè)多彩的世界對(duì)他發(fā)出的好感。在這樣的基礎(chǔ)下,幼兒老師們?cè)谡箍聪嚓P(guān)的繪本閱讀,努力的為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較鮮活、新穎且有趣的環(huán)境,讓孩子們?cè)谶@樣的一種環(huán)境中進(jìn)行繪本閱讀的學(xué)習(xí)。同時(shí),讓孩子們?cè)谶@樣的一種氛圍內(nèi),可以讓孩子們享受閱讀繪本的樂趣,使得孩子們?cè)谝院罂梢猿砷L(zhǎng)為一個(gè)閱讀愛好者。
2采用多元化形式開展閱讀
讓幼兒孩子們進(jìn)行閱讀的時(shí)候,要采用多元化的形式來讓孩子們進(jìn)行繪本閱讀。比如說,幼兒園在進(jìn)行相關(guān)的繪本閱讀時(shí),不僅可以采用讓孩子們自主閱讀的方式,還可以讓老師們和孩子們共同閱讀,讓孩子們?cè)诤屠蠋煿餐喿x中提升自己的閱讀興趣,感受這個(gè)世界的多彩性。或者是定時(shí)定期的開展親子閱讀環(huán)節(jié),讓孩子們和家長(zhǎng)在共同閱讀中共同進(jìn)步,提高孩子們和家長(zhǎng)們的關(guān)系。同時(shí),學(xué)校還可以開展相關(guān)的同伴閱讀,讓孩子們和幾個(gè)玩的好的小伙伴一起監(jiān)督、一起閱讀,不僅可以讓這些孩子們共同進(jìn)步,還可以促進(jìn)這些小朋友們之間的友誼。除此之外,幼兒老師們?cè)趯?duì)孩子們進(jìn)行相關(guān)的幼兒閱讀時(shí),應(yīng)該充分的利用校園已有的環(huán)境來幫助孩子們更好的進(jìn)行閱讀,并且在進(jìn)行閱讀繪本之前,應(yīng)該選擇讓孩子們對(duì)所要進(jìn)行閱讀的內(nèi)容進(jìn)行挑選,幼兒老師們不應(yīng)該加以干涉。在孩子們進(jìn)行閱讀期間,幼兒老師們可以間接的展開多種教學(xué)策略,在孩子們進(jìn)行閱讀空閑期間,讓孩子們進(jìn)行一系列的說、看、唱、演等形式的表演,從不同角度來培養(yǎng)學(xué)生們各個(gè)能力的發(fā)展,要讓孩子們成為閱讀環(huán)節(jié)的主體。另外,親子閱讀需要閱讀作為孩子們和父母之間的橋梁,幫助孩子們?cè)谌粘5拈喿x中感受到愛的溫暖。以這樣幾種間接的形勢(shì)來培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣,讓孩子們從小就體會(huì)到閱讀的快樂。
3利用多種資源開展閱讀
在進(jìn)行相關(guān)的繪本閱讀環(huán)節(jié)時(shí),幼兒教師可以利用相關(guān)的教育資源對(duì)孩子們進(jìn)行不同閱讀體系的建立。就目前的幼兒場(chǎng)所所看,幼兒園所處的位置通常是和社區(qū)連接在一起的。所以,想要使得幼兒更加多元化的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),相關(guān)的幼兒管理者可以定期的辦理相關(guān)的幼兒閱讀活動(dòng),充分發(fā)展家長(zhǎng)們?cè)诤⒆觽儗W(xué)習(xí)中的參與性。比如說,幼兒老師可以讓家長(zhǎng)們進(jìn)行對(duì)幼兒園的實(shí)地考察,讓家長(zhǎng)們充分的認(rèn)識(shí)到自家孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓家長(zhǎng)們更進(jìn)一步的了解自己家的孩子。同時(shí),幼兒園管理者還可以定時(shí)的舉辦活動(dòng),讓每個(gè)家長(zhǎng)和孩子們表演一個(gè)節(jié)目,并且通過節(jié)目的好壞來發(fā)評(píng)“書香家庭”等具有代表性的稱號(hào)。通過這樣的一種方式方法可以讓孩子們?cè)趨⑴c中增添他們以后在閱讀學(xué)習(xí)中的閱讀興趣。
4結(jié)束語(yǔ):
幼兒老師應(yīng)該知道,給孩子們創(chuàng)造一個(gè)具有多元化的閱讀環(huán)境可以讓孩子們更加的熱愛閱讀,同時(shí),幼兒老師在對(duì)孩子們進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生們形象思維能力為主要,讓孩子們?cè)谛蜗笏季S充分發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
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