盧俊平

摘 ?要：幼兒美術(shù)教育一直是學(xué)前教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在美術(shù)教育中結(jié)合本土資源開展創(chuàng)意活動能夠在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的對本土文化的認(rèn)同感，也能夠有效培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒藝術(shù)潛力。晉南地區(qū)鄉(xiāng)土資源豐富，幼兒教師若是能夠?qū)⒅畱?yīng)用在美術(shù)創(chuàng)意活動之中，能夠在幼兒園內(nèi)形成濃厚的藝術(shù)氛圍，對當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展也具備一定的促進(jìn)作用。為了充分發(fā)揮晉南鄉(xiāng)土文化資源在美術(shù)創(chuàng)意中的應(yīng)用，本文將主要分析具體的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：晉南;鄉(xiāng)土資源;美術(shù)創(chuàng)意

前言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出要充分利用地區(qū)教育資源以及社會教育資源，這是對因地制宜教育思想的一種實(shí)踐理念。幼兒年齡小、心智不成熟，對于幼兒來說生活中熟悉的教育內(nèi)容要更加具備吸引力，美術(shù)教育是能夠應(yīng)用本土資源的主要教育內(nèi)容之一，借助晉南鄉(xiāng)土資源開展一系列美術(shù)創(chuàng)意活動能夠讓幼兒對本土資源有我更為深刻地認(rèn)識，同時(shí)也能夠充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，對提升美術(shù)教育質(zhì)量有重要的作用。

一、邀請晉南鄉(xiāng)土民間藝術(shù)者參與美術(shù)創(chuàng)意活動，營造良好藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

對于晉南鄉(xiāng)土文化資源最為了解的就是那些民間藝術(shù)者，他們傳承這民間藝術(shù)，是最能夠體現(xiàn)這種藝術(shù)精神的代表。幼師在利用晉南鄉(xiāng)土資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)時(shí)需要其=他們的支持和引導(dǎo)，教師不是萬能的，不可能對本地具備特色的藝術(shù)形式都有所了解，因此，若是想在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中真正發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的作用，需要民間藝術(shù)者的幫助。為此，幼兒園可以通過開展晉南鄉(xiāng)土文化展的創(chuàng)意美術(shù)活動來進(jìn)行鄉(xiāng)土資源的滲透，首先需要充分的了解本地文化資源的代表，晉南指的就是山西，此地是黃河流域文化的中心，具備豐富的文化底蘊(yùn)，在晉南鄉(xiāng)土地區(qū)民間文化仍然生生不息，傳承至今，花饃文化都是其中的代表，當(dāng)了解本地的特色文化后，幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況選擇一些能夠充分了解這些文化的民間藝人到幼兒園中參與美術(shù)創(chuàng)意活動[1]。像是聘請會制作花饃的手藝人到幼兒園為幼兒現(xiàn)場制作花饃，在制作的過程中請其為幼兒講述制作花饃的各個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒的想象力極為豐富，在幼兒對制作花饃的工藝有一定的了解后，教師則可以組織幼兒開展制作花饃的美術(shù)創(chuàng)意活動，有民間藝術(shù)者以及教師一起引導(dǎo)幼兒制作花饃，允許幼兒發(fā)揮自己的想象制作花饃模型，然后為幼兒準(zhǔn)備足夠的顏料，讓幼兒按照自己喜歡的色彩搭配去搭配自己的花饃，在這個(gè)過程中幼兒能夠真實(shí)的感受到美術(shù)活動的樂趣，此時(shí)為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的制作熱情，教師也可以請幼兒家長到園內(nèi)與幼兒一起制作花饃，這樣不僅能夠豐富幼兒藝術(shù)視野，也能夠提升家園共育的教育效果，讓幼兒保持一種愉悅的心情參與美術(shù)活動，為幼兒營造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

二、利用多媒體展示晉南鄉(xiāng)土文化，科學(xué)篩選資源材料構(gòu)建美術(shù)活動角

晉南鄉(xiāng)土文化資源有很多，像是塔爾坡古村的皮影戲、打鐵技藝、鑼鼓、婚俗文化等，有一些可以讓幼兒親身實(shí)踐，但是也有一部分文化實(shí)踐起來較為困難，但是也并非不能夠應(yīng)用在美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)之中。當(dāng)前我國正處于信息化時(shí)代，信息技術(shù)的高速發(fā)展讓現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在幼兒園中得以普及，這為教師的教學(xué)提供了良好的途徑。對于晉南鄉(xiāng)土文化中實(shí)踐起來較為困難的文化，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示這部分內(nèi)容，利用聲音和視覺的沖擊來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。為此，首先幼師需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，幼師可以利用互聯(lián)網(wǎng)或者在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)地考察將代表晉南鄉(xiāng)土文化的內(nèi)容進(jìn)行拍攝并且制作成課件，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)為學(xué)生播放視頻，展示圖片，讓幼兒對于本土文化有更為深入的了解，當(dāng)學(xué)生對這部分內(nèi)容有一定的了解后和興趣后，教師就可以進(jìn)一步展示后面的美術(shù)活動了。構(gòu)建美術(shù)活動角是為進(jìn)行幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動提供固定地點(diǎn)，以此讓幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動可以定期開展，讓鄉(xiāng)土文化資源可以一直影響幼兒。為了保證美術(shù)活動角的有效性，教師需要科學(xué)篩選能夠用于開展美術(shù)創(chuàng)意活動所需要的資源，幼兒的年齡小，無論是何種美術(shù)創(chuàng)意活動都需要以保證幼兒安全的前提下去準(zhǔn)備，像是可以開展幼兒繪畫活動，要求幼兒將自己在多媒體中自己看到的有關(guān)晉南鄉(xiāng)土文化資源的內(nèi)容在美術(shù)角繪畫出來，這樣能夠加深幼兒對于本土文化資源的印象，有利于讓幼兒對本土文化資源產(chǎn)生喜愛之情，有利于充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合晉南鄉(xiāng)土自然資源開展美術(shù)創(chuàng)意活動，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識

除了利用晉南鄉(xiāng)土資源中的文化資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)之外，還可以結(jié)合晉南鄉(xiāng)土自然資源開展美術(shù)創(chuàng)意活動，充分給予幼兒自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識。在晉南鄉(xiāng)土地區(qū)辣椒一直是當(dāng)?shù)厝嗣褡钕矏鄣氖澄镏唬酥庠跁x南鄉(xiāng)村本土資源中自然植物也是幼師可以利用的內(nèi)容，幼兒教師在開展美術(shù)創(chuàng)意活動時(shí)應(yīng)該利用好這些資源，幼兒本身對于大自然就很容易產(chǎn)生興趣，喜歡在室外運(yùn)動，因此，要是想讓美術(shù)創(chuàng)意活動更能夠激發(fā)幼兒興趣，教師需要利用好自然資源，為此教師可以組織幼兒到辣椒園中去摘辣椒，讓幼兒對于紅辣椒的形狀有更加真實(shí)的了解，允許幼兒選擇一個(gè)紅辣椒拿回到教室中，要求幼兒按照自己選擇的紅辣椒進(jìn)行繪畫，也可以借助紅辣椒組織幼兒開展手工，開展的手工活動時(shí)教師也需要誒幼兒準(zhǔn)備其他充足的材料，像是剪刀、涂料等，讓幼兒以紅辣椒、辣椒葉以及其他自然植物像是野花、樹葉等進(jìn)行手工制作，教師在一旁監(jiān)督，讓幼兒自由發(fā)揮想象力，這樣才能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

總結(jié)

綜上所述，晉南鄉(xiāng)土資源中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，當(dāng)?shù)鬲?dú)特的文化形態(tài)以及自然資源具備充足的教育價(jià)值，將之應(yīng)用在美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)之中，不僅能夠有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，更是能夠豐富幼兒的文化涵養(yǎng)，對激發(fā)幼兒藝術(shù)潛能有重要的推動作用。為了讓晉南鄉(xiāng)土資源利用的更加充分，幼師首先可以邀請當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)者參與到本園內(nèi)部的美術(shù)教學(xué)之中，讓幼兒真實(shí)感受當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)的魅力。其次可以利用多媒體展示晉南鄉(xiāng)土文化，并且科學(xué)篩選材料來構(gòu)建美術(shù)活動角。最后要結(jié)合晉南鄉(xiāng)土自然資源開展美術(shù)創(chuàng)意活動，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)

[1] ?李敏娟. 晉南鄉(xiāng)土資源在創(chuàng)意美術(shù)活動中的運(yùn)用研究[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-10-19（020）.