摘 要：自從改革開(kāi)放以來(lái)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的情況之下，使得我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展變得十分迅速，從而幫助人們的生活水平得到了顯著的提升。而本文主要探究的具體內(nèi)容則是關(guān)于高中教學(xué)當(dāng)中物理這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的情境設(shè)計(jì)與探究相關(guān)內(nèi)容。之所以要在物理教學(xué)當(dāng)中將問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行應(yīng)用，就是因?yàn)楦咧形锢淼膬?nèi)容是十分抽象的，如果學(xué)生的思維能力以及思考問(wèn)題的邏輯并不強(qiáng)，那么很難學(xué)好這門(mén)學(xué)科。所以，只有將問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)立和設(shè)計(jì)，更好的應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，才能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中物理這門(mén)課程。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);問(wèn)題情境;設(shè)計(jì)內(nèi)容;分析與探究

1 前言

眾所周知，高中物理是一門(mén)比較難學(xué)習(xí)的科目，整個(gè)物理學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)的方法和自身的能力等，都會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。在實(shí)際課堂教學(xué)整體過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)物理的問(wèn)題進(jìn)行更好的提出，同時(shí)讓學(xué)生來(lái)尋找解決的辦法，這樣才能夠使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和思維能力進(jìn)行更好的提升。如何更好的對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)立也是十分重要的，要使提出的問(wèn)題更加合理，才能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的整體水平。

2 當(dāng)前階段高中物理教學(xué)當(dāng)中問(wèn)題情境設(shè)計(jì)情況及相關(guān)內(nèi)容分析與探究

隨著我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國(guó)教育相關(guān)領(lǐng)域行業(yè)的發(fā)展也十分的迅速，而教育領(lǐng)域所培養(yǎng)出的人才也為我國(guó)未來(lái)的發(fā)展做出了十分重要的貢獻(xiàn)。國(guó)家也十分重視教育事業(yè)的發(fā)展，出臺(tái)相關(guān)的政策來(lái)加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)[1]。高中階段的學(xué)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷當(dāng)中十分重要的一個(gè)階段，因?yàn)楦咧械某煽?jī)好壞將影響學(xué)生未來(lái)所就讀的大學(xué)水平，從而間接的影響一個(gè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。而對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，有很多難點(diǎn)和困難，對(duì)學(xué)生的成績(jī)帶來(lái)了一定的影響。雖然有一部分的學(xué)生十分擅長(zhǎng)思考問(wèn)題以及解答物理問(wèn)題，但是仍然有很大一部分的學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面遇到了一些困難。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，現(xiàn)階段的物理教學(xué)需要改變和解決的問(wèn)題有很多。而隨著多媒體的發(fā)展，在課堂當(dāng)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理的整體學(xué)習(xí)效率，教師也越來(lái)越注重對(duì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)[2]。情境創(chuàng)設(shè)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更好的提出，主要的目的就是為了能夠讓所有的學(xué)生積極的參與問(wèn)題的思考和解答，強(qiáng)化學(xué)生的思維和思考能力，讓學(xué)生的物理成績(jī)得到更好的提升，下面就對(duì)物理情境問(wèn)題設(shè)計(jì)的具體相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析與探究。

3 高中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中問(wèn)題情境設(shè)計(jì)具體相關(guān)內(nèi)容分析與探究

要想在高中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，將問(wèn)題情境設(shè)計(jì)得更加符合實(shí)際和標(biāo)準(zhǔn)，教師起到的作用十分突出[3]。資歷比較深或者教學(xué)水平比較高的教師，都會(huì)在課堂問(wèn)題提出環(huán)節(jié)下很多功夫。目的就是為了能夠在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)階段設(shè)置的更加合理，同時(shí)達(dá)到更好的效果。這樣對(duì)于其他教師來(lái)說(shuō)，就需要值得學(xué)習(xí)和借鑒。因?yàn)閱?wèn)題的設(shè)計(jì)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，問(wèn)題的解決就是為了能夠讓學(xué)生抓住教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，而問(wèn)題如果在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)沒(méi)有抓住重點(diǎn)，那么就會(huì)使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中達(dá)不到應(yīng)有的具體目標(biāo)。換句話(huà)說(shuō)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)不在乎數(shù)量的多少，而注重的是問(wèn)題整體的質(zhì)量和效果。教師一定要將原來(lái)學(xué)過(guò)的一些知識(shí)和內(nèi)容與新的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在自行解決問(wèn)題的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高自身物理學(xué)習(xí)的整體水平和能力[4]。同時(shí)，要想使問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)更加的合理和滿(mǎn)足實(shí)際的需求，教師需要將更多與學(xué)生生活或者其他方面有聯(lián)系的問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用，這樣才能提起學(xué)生學(xué)習(xí)以及解決問(wèn)題的興趣，在課堂當(dāng)中能夠更好的參與和融入到當(dāng)中，幫助學(xué)生物理的學(xué)習(xí)成績(jī)得到更好的提升[5]?？偠灾?，要想在高中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，將問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)做得更加到位，幫助學(xué)生更好的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定要結(jié)合實(shí)際情況，同時(shí)在問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)下一定的功夫，能夠抓住課堂教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，更好的將知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)[6]。而且還要將有趣的內(nèi)容和與學(xué)生有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容融合到問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生不斷的提高物理成績(jī)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有了更好的保證。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的整體論述，對(duì)高中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了介紹。在當(dāng)前階段，物理仍然是一門(mén)比較難學(xué)習(xí)的科目，而問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)將有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在進(jìn)行問(wèn)題情境設(shè)計(jì)時(shí)，一定要認(rèn)真的進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)抓住課堂當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的整體成績(jī)和學(xué)習(xí)能力不斷得到提升，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展將會(huì)有著更好的幫助。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

顧媛媛（1984-），女，漢族，遼寧鐵嶺人，研究生，遼寧師范大學(xué)，中學(xué)一級(jí)，現(xiàn)就職于鐵嶺市高級(jí)中學(xué)，研究方向：物理。