劉月平

摘?要 隨著新課改的不斷變化，各個學校也越來越注重以學生為本。而數(shù)學作為小學科目中極其重要的一門學科，它可能不像音樂美術課那么容易吸引學生的興趣，也不像體育課可以調動學生的積極性。于是怎么讓數(shù)學課堂不再枯燥乏味，變得生動有趣從而吸引學生的注意力，成為教育機構和老師們教育改革的重中之重。

關鍵詞 趣味化教學;小學數(shù)學;應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0181-01

趣味化教學是豐富課堂教育，激發(fā)學生興趣，并營造出輕松的學習氛圍非常有效的方法。而數(shù)學作為一種比較枯燥難懂的學科，在以往的教育方式中，老師們通常會忽略學生們的興趣，經常以一種刻板的方式進行教學，而通常這樣的教學效果并不如意，達不到預期的效果。所以趣味化教學成為了改善這一方法的良藥，老師要改變策略，來促進教學的進步。

一、趣味化教學激發(fā)興趣

對于學生而言，數(shù)學這門學科往往是極其抽象的，所以老師在展開教學課程的時候，應該將實際生活與課堂相結合，增強學生的直觀感受，從而來提高學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師經常以一種嚴肅的方式來進行教學，而這樣的教學方式往往會加劇學生不愿意交流和思考的情況。為了改善這一狀況，老師們在開展教學的時候，就應該開展趣味性十足，并且充滿情景的教學課程，以此來解決學生在學習中遇到的問題，以保證學生可以放松身心主動參與到學習中，提高學習的效率。

老師可以將多媒體技術應用在課堂上，以此來豐富教學課堂。老師可以通過制作多媒體課件，利用五顏六色的顏色，來吸引學生的注意。比如在學習《幾何圖形》這節(jié)課時，老師可以提前制作出幾何體，有助于在學生思維困惑的時候幫助學生答疑解惑，比如把一個棱長10厘米的正方體涂成紅色，然后將它切成2厘米的小方塊，可以切多少個呢？而切除的小方塊又有多少個一面、兩面或者三面沾有紅色呢？提出這些問題讓學生們進行想象。但由于學生的空間想象力比較薄弱，解答出來比較困難，這個時候老師通過多媒體技術向學生呈現(xiàn)這一個“切割”過程，使學生可以輕而易舉地看到結果。這樣既發(fā)展了學生的空間想象能力，以及抽象思維，更加豐富了課堂教學，提高了學生們學習興致。

二、小學數(shù)學與游戲結合，豐富課堂

對于小學階段的學生而言，對于游戲的興趣往往是比學業(yè)要大許多的，主要是因為游戲更加直觀有趣，而將游戲和數(shù)學課堂相結合，一“靜”一“動”相結合，可以提起學生對于教學課堂的興趣，并加深學生對于學習的渴望。學生只有在對游戲產生興趣的時候，才會對學習產生興趣，所以在實質性的教學過程中，老師就要針對學習內容和教學需求設計出滿足游戲性質的教學，這樣也可以實現(xiàn)對于學生注意力的集中，讓學生主動參與到學習中。

比如在學習“乘法口訣”這一堂課的時候，老師就可以把九九乘法表設計成像游戲打升級一樣，分為九個級別，學生可以從最簡單的一級開始，即1的乘法口訣，如果都答對了可以進行第二輪，答錯了只能重新再答一級的，以此類推。而且老師也可以為了調動學生的積極性，將學生進行分組競賽，也可在答題過程中加入“搶答”環(huán)節(jié)來增強游戲競爭性，學生就會在搶答中更加聚精會神地思考正確答案，參與搶答為小組贏取得分。通過類似這樣的競技游戲，不僅能夠提高學生學習數(shù)學的樂趣，還可以激發(fā)學生的斗志，將數(shù)學想象成一個要打敗的敵人，不斷發(fā)出挑戰(zhàn)進行戰(zhàn)斗，并且不勝利堅決不放棄，而在這樣充滿競爭的游戲中，學生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，樹立學習的信心。

三、趣味實踐入小學數(shù)學課堂

教學不僅僅存在于課本之上，更多的教學內容也存在于生活之中，老師可以將數(shù)學與生活相結合，引領學生開展趣味性實踐活動，讓學生可以在有趣的實踐中感受學習的快樂。比如在學習《認識圖形》這一課時，老師可以帶著積木塊到課堂上，分組讓學生利用積木塊拼成各種各樣的圖案，學生每拼出一個圖形，老師就告訴他們是什么形狀，這樣的活動不僅提高了學生的動手能力，也豐富了學生們對于圖形的認知。再比如在學習《找規(guī)律》這一課時，老師可以帶領學生去操場上，讓學生按照一男一女的順序分開站好，然后詢問一個學生排隊的規(guī)律是什么。有關數(shù)學的教學實踐還有很多，老師可以根據(jù)每節(jié)課的不同而設計出不同的實踐活動，讓數(shù)學課堂和趣味實踐相結合，改變沉悶的教學方式，增強數(shù)學教學的趣味性。

四、結束語

綜上所述，將趣味化教學與小學數(shù)學相結合，可以將數(shù)學知識活躍起來，增強學生的學習興趣，從而激發(fā)出學生主動學習的熱情，而數(shù)學又是一門充滿趣味性的學科，這其中的樂趣，需要老師帶領學生不斷地進行挖掘。老師應該在教學過程中不斷嘗試新的教學方式，為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生的學習興趣，從而幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，提高學習效率。

參考文獻：

[1]張愛迪.小學數(shù)學“趣味化”教學策略研究[J].課程教育究，2016（27）：115-116.

[2]莊志強.在數(shù)學中探尋奇妙——小學數(shù)學趣味化教學策略探析[J].課程教育研究，2017（20）：263-264.