苗鑫

摘?要“生活化”是初中政治課程改革的重要價值取向。政治是社會生活的規(guī)范和基礎。社會發(fā)展對學生多樣化的發(fā)展需求呼喚著政治課堂教學要“回歸生活”。緊密聯(lián)系生活，讓學生在現實經驗和體驗中彰顯生命活力，能讓課堂洋溢生活的氣息，更有利于促進學生道德品質的養(yǎng)成。

關鍵詞 初中政治;高效課堂;生活化教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0174-01

初中政治作為促進學生德育發(fā)展的必修課程，在促進學生身心健康發(fā)展中占據重要作用。政治原本蘊含于生活，但傳統(tǒng)教學模式與社會生活的眼中脫離，阻斷了學生的品德發(fā)展的途徑。隨著基礎教育的有序推進，要讓教學源于生活而高于生活，讓學生在真實的生活世界中，實現知情意行的統(tǒng)一。

一、以生活化素材，補充教學內容

（一）融合學生生活，汲取鮮活資源

在政治教學中教師大都是以一些典型人物的事例來佐證教學內容，這些事例雖然經典，但由于缺乏可比性，與學生生活較為遙遠，難易引起學生學習興趣。因此，在生活化教學模式下，教師可有意識地把與學生生活高度相關的資源融入教學中，讓學生在現實生活問題中思考、探索和體驗，獲得直接和間接經驗。比如，《青春萌動》這節(jié)課，教師可選取學生身邊的事例：一個男生的萌動，他的同桌是一個活潑、可愛的女生，由于她的父母常年在外地，家里只有女孩和年邁的奶奶，在相互的接觸過程，男生經常在生活、學習上給予女孩幫助，久而久之，男孩逐漸喜歡上了這個女孩。那么他的想法正常嗎？這一事例貼近學生的日常生活，在分析與探究事例的過程中，讓學生學會理性的控制青春期的萌動。

（二）引用時政熱點，體現與時俱進

政治是一門與時俱進的學科，是以學生在成長過程中需要處理的社會及生活關系問題為主線，但同時也整合當前的時政熱點，讓學生學會關注社會發(fā)展。因此，生活化教學中引用時政熱點，能讓教學內容更具有真實性、新鮮感和感染力。在《守護生命》一課教學時，可結合2019年新冠狀疫情這一熱點問題，在疫情面前，廣大醫(yī)務工作者默默堅守，他們?yōu)榭箵粢咔闊o私付出，在這個沒有硝煙的戰(zhàn)場上，無數個逆風而行的醫(yī)護人員用自己的行動守護者廣大市民的生命安全。在課堂中，引用這一熱點問題，充分體現了教學內容的與時俱進，也更容易引發(fā)學生的情感共鳴。

二、以生活化方法，豐富教學過程

（一）創(chuàng)設生活化情境，引起學生共鳴

建構主義十分注重在真實且富有生活的情境中教學。創(chuàng)設生活化情境，讓學生在生動形象的情境中學習與體驗，有利于引起學生共鳴，用自己的經驗去構建自己的知識體系。在講《悄悄變化的我》一課時，首先讓學生觀看一段有關筆者青春期成長過程的視頻，學生產生共鳴，青春帶著一份特殊的邀約款款而來，處于青春期的我們無論是身體還是內心都會發(fā)生一定的變化，也要面臨人生中一些新的問題，接著順勢讓學生認真思考自己身體的變化，完成一年前的筆者和現在筆者在身高、體重、肺活量、奔跑速度等方面的比較。在生活化的情境中，學生意識到自己進入了青春期，進入了身體發(fā)育最重要的時期。

（二）設計生活化問題，激發(fā)學生好奇心

科學的設疑，是誘導學生學習和激發(fā)學生好奇心的重要驅動力。在生活化課堂中，緊密聯(lián)系和貼近學生生活設計問題，既符合學生認知規(guī)律，也能促進學生思維的發(fā)展。

三、以生活化實踐，鞏固教學效果

（一）生活體驗，提升生活感悟

實踐活動是課堂教學的拓展與延伸。政治教學的目的實現學生思想道德素養(yǎng)的發(fā)展。僅依靠課堂知識的灌輸遠遠不夠，因此，開展專題調研、社會考察、實踐體驗等課外生活實踐，不僅可讓學生從傳統(tǒng)的習題演練中解放出來，還可以拓展學生知識技能，讓學生在體驗中提升生活感悟。在《愛的家人間》一課教學后，讓學生回歸家庭，幫助家人做一件力所能及的事情，在此過程中，要學會與父母進行溝通和交流，最后以日記的形式將本次活動的整個過程及感悟記錄下來，這樣在生活體驗和語言表述的活動中，讓學生掌握與家庭的溝通方法，并獲得積極的情感體驗和感悟。

（二）主題活動，豐富道德體驗

初中生正處于人生價值觀和情感態(tài)度形成的關鍵時期，在生活化課堂選擇與學生生活緊密相關的實踐主題開展課外活動，能夠更好地豐富學生道德體驗。在教學《做守法的公民》單元內容時，開展“知法懂法，法律根植我心中”的主題活動，首先邀請檢察院老師為學生講解“預防青少年犯罪”的知識講座，然后通過青少年犯罪的典型案例視頻分析，讓學生意識到知法懂法守法的重要性，最后帶領學生有序參觀整個法治執(zhí)行基地，讓學生感受到法律的威嚴性，這樣在潛移默化中增強學生的法律意識并感受我國法律準則。

總而言之，初中政治生活化教學體現了新時代“立德樹人”教育任務和時代發(fā)展趨勢，使得課堂不再是教師“獨舞”的課堂，促使教學煥發(fā)出勃勃生機和活力，也為學生構建了更契合的知識獲取平臺，讓學生獲取知識更加自然和容易，讓師生在生活化的課堂中共同彰顯生命。

參考文獻：

[1]訾如美.基于生活化思維的初中道德與法治教學模式分析[J].中國校外教育，2019（16）：21.