楊雪蓮

摘?要 寫作教學(xué)是提高小學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的最佳途徑，能讓學(xué)生將自己掌握的知識(shí)采用個(gè)性化的方法進(jìn)行表達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知情況，合理開展寫作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生寫作綜合能力的發(fā)展。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效措施和方法。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教學(xué);寫作教學(xué);有效措施;方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）27-0143-02

隨著國(guó)際間交流的日益緊密，很多家長(zhǎng)和學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)的重要性，希望能夠讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力，能夠發(fā)揮英語(yǔ)的工具性，成為促進(jìn)學(xué)生交流的有效途徑。在小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，對(duì)于英語(yǔ)寫作也有了一定的認(rèn)識(shí)。在本階段，學(xué)生應(yīng)根據(jù)范例通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行表達(dá)，也能夠根據(jù)圖片和實(shí)物來(lái)進(jìn)行描述，正確使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)寫作的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展寫作教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力，從而能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

一、結(jié)合學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想

在小學(xué)階段，學(xué)生的社會(huì)生活涉及到的范圍比較有限，很多學(xué)生僅僅能夠使用英語(yǔ)對(duì)自己熟悉的事物進(jìn)行表達(dá)。如果寫作內(nèi)容讓學(xué)生難以理解、難以表達(dá)，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得寫作存在著一定的難度，不知道使用什么樣的表達(dá)方式來(lái)書寫作文。教師在選題上應(yīng)貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠使用英語(yǔ)展現(xiàn)自己的日常生活，使學(xué)生的寫作更加流暢。

例如，在學(xué)習(xí)Around our city的時(shí)候，筆者讓學(xué)生回顧自己在城市中的生活，想一想，自己對(duì)于自己的城市有什么印象，可以根據(jù)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)到的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行表達(dá)。有的學(xué)生想起自己與父母一起去動(dòng)物園，看到了很多動(dòng)物，讓他覺(jué)得非常開心，城市中的動(dòng)物園是他非常喜愛(ài)的地方。因此，他以Happy zoo time為題目來(lái)撰寫了作文：“Last weekend， I went to the zoo with my parents. The zoo is very big， there are many animals， there are big animals， there are small animals，also. My favorite animal is the lovely monkeys， they are very little and smart. Monkeys like bananas. I like bananas， too.I also like birds， rabbits， cats and dogs.I like the zoo. The zoo makes the city more beautiful！”在生活化的回憶中，學(xué)生想到了非常多的寫作素材，都非常順利地完成了自己的作文。通過(guò)貼近學(xué)生生活的方法，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使學(xué)生不再將作文當(dāng)做非常難的任務(wù)，而是當(dāng)做表達(dá)自己、記錄生活的有效手段。

二、注重寫作層次，培養(yǎng)寫作思路

在批閱小學(xué)生的英語(yǔ)作文的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)有的小學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候缺乏一定的邏輯性，往往將自己想要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行羅列，而沒(méi)有重視行文的邏輯性和層次性。教師可以對(duì)學(xué)生的寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生清晰的寫作思路，能夠明確在寫英文作文的時(shí)候，使用什么樣的表達(dá)方式能夠更好地展現(xiàn)自己的想法。

例如，在學(xué)習(xí)Helping our parents中，學(xué)生對(duì)于家務(wù)的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了掌握，并且也認(rèn)識(shí)到了幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的重要性。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，筆者讓學(xué)生觀看教材中的圖片進(jìn)行寫作，描述教材中的孩子是如何幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的。在學(xué)生落筆之前，筆者讓學(xué)生進(jìn)行思考應(yīng)如何來(lái)完成這篇文章呢？剛開始，學(xué)生可以先對(duì)圖片進(jìn)行觀察，看看做家務(wù)是在什么樣的環(huán)境下進(jìn)行的，是在廚房還是在客廳。然后，學(xué)生可以對(duì)做家務(wù)的類型進(jìn)行表達(dá)。最后，學(xué)生可以對(duì)這篇文章進(jìn)行總結(jié)，然后再發(fā)表自己的看法，使整個(gè)作文更加完整。在筆者的引導(dǎo)下，有的學(xué)生這樣寫出了他的作文：“I help my parents clean up after dinner every day.First， I pick up the bowls and chopsticks and put them in the kitchen.And then， I wash the bowls and make them very clean.Finally， I tidy up the kitchen and finish my work.My parents work very hard every day.As their children， I should help my parents and let them have a rest.”經(jīng)過(guò)筆者指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力得到了提升，能夠更有條理地將自己的所思所想表達(dá)出來(lái)，從而促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。

三、進(jìn)行形成評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是固態(tài)的，而是一直持續(xù)發(fā)展的。如果教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和希望，學(xué)生也能夠產(chǎn)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生各個(gè)階段的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生階段性的進(jìn)步，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而向著更好地方向進(jìn)行努力。

例如，在開展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，筆者會(huì)為學(xué)生建立檔案袋，定期對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作情況進(jìn)行記錄。在批改學(xué)生的作文的時(shí)候，筆者也會(huì)使用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而不是用簡(jiǎn)單的數(shù)字來(lái)為學(xué)生打分。如果學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力有了明顯的提升，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)：“Very good！你的英語(yǔ)作文進(jìn)步很大，老師對(duì)你非常有信心，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，你的作文一定會(huì)得到更好的提升！I believe you！”如果學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，在英語(yǔ)作文上沒(méi)有投入足夠的精力，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)：“老師發(fā)現(xiàn)最近你的注意力有點(diǎn)不夠集中哦，寫作文的時(shí)候經(jīng)常跑神，作文內(nèi)容不太理想。你能跟老師分享一下你最近遇到的問(wèn)題嗎？我知道你是一個(gè)非常上進(jìn)的學(xué)生，老師希望你能夠改變你的現(xiàn)狀，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)！加油！You are the best！”通過(guò)筆者對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠?qū)ψ约罕憩F(xiàn)進(jìn)行及時(shí)了解，并且能夠調(diào)整自己的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能夠在教師的鼓勵(lì)下不斷進(jìn)步，不斷提升。

總之，提升英語(yǔ)寫作能力是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要途徑。探索小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)方法，能夠有效拓展學(xué)生的寫作思路，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，可以促進(jìn)學(xué)生在今后的人生道路上更好地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和表達(dá)，成為現(xiàn)代化、國(guó)際化的人才。當(dāng)前，作為一線英語(yǔ)教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是要在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)觀的指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)，讓學(xué)生真正愛(ài)上作文、喜歡作文、寫好作文，使學(xué)生在英語(yǔ)領(lǐng)域下能夠?qū)崿F(xiàn)更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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