夏加婷

摘?要 在新課標(biāo)改革不斷深入影響下，素質(zhì)教育不斷被人們所重視，所以新的語文課程教學(xué)理念也層出不窮。在當(dāng)前教學(xué)中教學(xué)做合一的教學(xué)模式才是轉(zhuǎn)變教學(xué)思維提高教學(xué)效率的有效策略。教學(xué)做合一教學(xué)理念主要是讓學(xué)生不僅能更加深刻地理解語文教學(xué)內(nèi)容，還能夠?qū)⒄Z文知識(shí)帶出課本運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，才是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，所以小學(xué)語文教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)注意將教學(xué)做巧妙地結(jié)合在一起，提高學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué);教學(xué)做合一;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）27-0080-01

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師單一使用灌輸式教學(xué)，想要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握更多的理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)只能夠機(jī)械式地背誦記憶，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率往往較為低下。所以當(dāng)前在語文教學(xué)中必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，注重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和個(gè)性化發(fā)展，這樣才能夠有效貫徹教學(xué)做合一的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)。本文通過研究教學(xué)做合一教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，提出可行性教學(xué)方案，力求提高小學(xué)語文教學(xué)水平。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)中課堂教學(xué)往往以教師為主導(dǎo)地位，教師在課堂中采用填鴨式教學(xué)，想要將更多的語文知識(shí)傳授給學(xué)生，在課后采用題海戰(zhàn)術(shù)想要通過大量做題提高學(xué)生的解題能力。這樣的教學(xué)模式刻板生硬，學(xué)生只能夠被動(dòng)地記憶語文知識(shí)，所以學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)往往無法形成積極性。所以在當(dāng)前教學(xué)中，必須突出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)感將學(xué)生的生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促使學(xué)生能夠在生活中提取出語文知識(shí)，在語文中得到生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生建立自主獲取知識(shí)的渠道和概念，將學(xué)生只能夠被動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，變?yōu)閷W(xué)生能夠主動(dòng)獲取知識(shí)的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

二、采用多樣化的教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，促使學(xué)生教學(xué)做合一

在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)越來越方便，信息技術(shù)也擁有強(qiáng)大的信息搜索和儲(chǔ)存能力。促使學(xué)生通過信息化技術(shù)獲取語文知識(shí)不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知，幫助學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)探索未知問題。例如，在遇到一些科技類文本教學(xué)時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)材料，讓學(xué)生以小組的模式在小組內(nèi)首先討論分享，最后再讓每一個(gè)小組派一個(gè)分享者上臺(tái)演講。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)。

同時(shí)，在教學(xué)之前可以采用問題引導(dǎo)法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)之前提出相關(guān)問題讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅僅是學(xué)習(xí)新的知識(shí)也是學(xué)生解題的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決相關(guān)問題，就可以擴(kuò)展學(xué)生的思路，并且加深學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的認(rèn)知。

在小學(xué)語文教學(xué)中也可以，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自主學(xué)習(xí)模式來完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在完成自我學(xué)習(xí)之后，可以登臺(tái)為其他班級(jí)學(xué)生分享學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中首先需要通過自己的方法來搜集教學(xué)內(nèi)容，展開任務(wù)的自主探究在探究過程中學(xué)生很有可能會(huì)對(duì)語文知識(shí)形成新的見解，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在分享過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)能夠有效提高。

三、將語文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生做的能力

學(xué)以致用才是當(dāng)前教學(xué)最主要的教學(xué)目標(biāo)，所以做才是教學(xué)做合一的教學(xué)思維主要事項(xiàng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的語文知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中。語文知識(shí)往往源自于人們對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，所以生活中也包含了充分的語文知識(shí)，在學(xué)生的實(shí)際生活中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。可以在班級(jí)內(nèi)養(yǎng)一些綠色植被，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察綠色植物在不同季節(jié)的變化和成長(zhǎng)過程，經(jīng)過一段時(shí)間讓學(xué)生總結(jié)出植株的變化情況，這樣就能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際生活與語文知識(shí)相結(jié)合，開拓學(xué)生的語文應(yīng)用能力。不僅要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生做的能力，還要使學(xué)生能夠?qū)⒄Z文知識(shí)帶出課堂走入生活，可以在教學(xué)中為學(xué)生留下課后生活作業(yè)。例如，可以開展主題為節(jié)約用水的課后調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生回家后調(diào)查自家生活用水情況并且做以記錄，然后讓學(xué)生通過作文的方式來寫出學(xué)生調(diào)查過程中的個(gè)人情感。這樣不僅能夠讓學(xué)生在生活中感受到語文知識(shí)的存在，還能讓語文走入生活便于學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的理解。并且由于學(xué)生在調(diào)查中自己有了生活的體驗(yàn)過程，所以對(duì)生活也能夠產(chǎn)生新的理解和感受，就可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的熱愛之情。

四、結(jié)語

總而言之在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分貫徹教學(xué)做合一思想，以學(xué)生為課堂主體，將學(xué)生帶出課堂，將生活帶入課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受生活。不僅提高學(xué)生的語文知識(shí)認(rèn)知能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶暉.“教學(xué)做合一”思想的形成過程對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的啟發(fā)[J].語文知識(shí)，2017（08）：43-44.