王其云

摘要：中華優(yōu)秀文化象征了我國的精神文明，是寶貴的文化財(cái)富，在初中歷史課中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不僅弘揚(yáng)和傳承了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還增強(qiáng)了歷史教學(xué)的德育效果，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課改提出了初中歷史教學(xué)要認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，挖掘出課文中的傳統(tǒng)文化素材，貫徹立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。本文闡述了初中歷史課滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義，并提出了幾點(diǎn)滲透策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類號：G633.51???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0227-01

歷史是一門人文性、社會性很強(qiáng)的學(xué)科，能夠提高學(xué)生對歷史和社會的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想道德品質(zhì)。但受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師忽略了學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，只關(guān)注到了學(xué)習(xí)成績的提高，降低了最終的教學(xué)效果。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史和深厚的內(nèi)涵，在初中歷史課中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育能夠調(diào)動起學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。

1.初中歷史課滲透中華優(yōu)秀文化教育的意義

歷史學(xué)科在初中教學(xué)有著重要的地位，能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想，增強(qiáng)學(xué)生的民族精神，傳統(tǒng)文化的滲透能激發(fā)學(xué)生的愛國意識，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。首先，新課改明確要求初中歷史教學(xué)要提高學(xué)生對中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，使學(xué)生形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的開展能使學(xué)生在不同的角度分析歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的開展還能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。家國情懷是歷史核心素養(yǎng)的重要組成部分，傳統(tǒng)文化教育能強(qiáng)化學(xué)生的民族意識，調(diào)動起學(xué)生維護(hù)國家歷史的責(zé)任感，真正激發(fā)學(xué)生的家國情懷，為學(xué)生樹立報(bào)效祖國的偉大理想，增強(qiáng)學(xué)生的人文意識，有利于學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.初中歷史課滲透中華優(yōu)秀文化教育的策略

2.1 挖掘課本素材，激發(fā)學(xué)生興趣。

在初中歷史課滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教師需要以課本為重要依據(jù)，在提高學(xué)生知識基礎(chǔ)的同時(shí)提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，才能真正發(fā)揮出傳統(tǒng)文化教育的作用。在教學(xué)中，教師依舊要以教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)，不能本末倒置過于重視傳統(tǒng)文化的傳播，忽視課本知識的講解，因此，教師可以深入挖掘課本中的傳統(tǒng)文化素材，讓學(xué)生在交流討論中加深對傳統(tǒng)文化的了解，在吸收理論知識的同時(shí)繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。例如在《兩漢的科技和文化》的教學(xué)中，教師可以先提問學(xué)生古人在紙張出現(xiàn)前用什么書寫，竹木簡和帛作為書寫載體有什么缺點(diǎn)，為學(xué)生介紹西漢造紙術(shù)的發(fā)明，讓學(xué)生在課本找出是誰改進(jìn)了造紙術(shù)、造紙的原料有哪些，有什么特點(diǎn)，使學(xué)生了解到造紙術(shù)的影響。再由五禽戲引出兩漢時(shí)期醫(yī)學(xué)上的進(jìn)步，使學(xué)生了解到張仲景和華佗對中醫(yī)的貢獻(xiàn)。之后出示《居延漢簡》、《馬王堆漢墓帛書》、《造紙工藝流程圖》等圖片，讓學(xué)生說說這些內(nèi)容反映出的歷史現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，學(xué)習(xí)先輩們身上敢于創(chuàng)新、實(shí)踐的品質(zhì)和不畏挫折、艱苦奮斗的精神。

2.2 拓展教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)價(jià)值。

初中歷史課本中沒有具體的章節(jié)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，需要教師借助信息技術(shù)滲透傳統(tǒng)文化，拓展歷史教學(xué)的內(nèi)容，以此來促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的開展，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的價(jià)值。在教學(xué)中，教師可以找出教學(xué)知識與傳統(tǒng)文化的結(jié)合點(diǎn)，展開詳細(xì)的講解，結(jié)合課外資源和材料滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以《盛唐氣象》教學(xué)為例，本節(jié)課講述了經(jīng)濟(jì)繁榮、社會風(fēng)氣開放的盛唐，學(xué)生能夠盛唐氣象中樹立良好的民主認(rèn)同感和民族平等的觀念。但課本中的有關(guān)盛唐經(jīng)濟(jì)繁榮、民族交往、社會風(fēng)氣、文化藝術(shù)方面的介紹不全面，需要教師整合和拓展教學(xué)資源。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生出示大量的古代壁畫、瓷器、雕塑、石碑、繪畫書法作品等史料實(shí)證證明唐朝先進(jìn)的生產(chǎn)水平和斐然的文化藝術(shù)成就，提高學(xué)生的審美品位，利用文成公主入藏以及唐朝與各民族友好交往的史實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，以此來加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化價(jià)值的感悟，有效提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

2.3 開展特色活動，升華學(xué)生心靈。

在滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中緊靠課堂內(nèi)容很難產(chǎn)生良好的效果，也不利于學(xué)生民族認(rèn)同感的培養(yǎng)，根據(jù)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知能力開展特色教學(xué)活動，如在傳統(tǒng)節(jié)日組織傳統(tǒng)習(xí)俗活動，為學(xué)生講解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。還可以編排古代經(jīng)典的故事情節(jié)，教授學(xué)生古代禮儀，使學(xué)生體會活動中的中華民族精神。又如可以開展剪紙、編織等民間文化活動，創(chuàng)新初中歷史教學(xué)活動，使學(xué)生體會其中的匠人精神，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。這樣能使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)歷史課堂的德育效果，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.結(jié)束語

總而言之，在新課改的背景下，初中歷史教師要具備弘揚(yáng)和繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，挖掘課本中的傳統(tǒng)文化素材，為學(xué)生提供豐富的史料實(shí)證和歷史材料，使學(xué)生在分析信息、運(yùn)用信息的過程中增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的興趣，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的價(jià)值，借助特色教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生良好的品格素養(yǎng)，促進(jìn)初中歷史教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于春梅.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初級中學(xué)歷史教學(xué)路徑探索[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（04）：6.

[2] 趙欣茹.淺談在初中歷史教學(xué)中如何滲透中華傳統(tǒng)文化[J].學(xué)周刊，2019（14）：71.