周麗梅

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，目前對于各個藝術(shù)學科的重視程度也在不斷地提升。目前在小學教學階段小學音樂課程受到了更多的關注。小學音樂教師需要積極地創(chuàng)新課堂教學形式，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務。課堂導入是一節(jié)課的開端，對于整節(jié)課起到了關鍵性的作用。為此教師更需要在音樂課堂導入中下功夫，創(chuàng)新導入的方式，有效的提升小學音樂課堂教學的質(zhì)量。

關鍵詞：小學音樂;課堂導入;音樂教學

中圖分類號：G623.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0254-01

新課標的不斷發(fā)展對于小學音樂教學提出了一些新的要求，教師需要順應新課改的相關要求對自己的課堂教學進行一定的調(diào)整。課堂導入是一節(jié)課重要的組成部分，導入的質(zhì)量高低往往決定了一節(jié)課的效果。所以作為小學音樂教師要能夠積極地吸收一些好的教學方式方法，能夠為學生提供一些全新的導入的方式，吸引學生，讓學生認識到音樂的魅力。本文針對小學音樂課堂中課堂導入的方法進行探究，希望能夠找到一些新的模式提高整個音樂課堂的質(zhì)量。

1.課堂導入的重要性分析

課堂導入是一節(jié)課中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它能夠有效的將舊的和新的知識進行銜接，更好的啟迪學生，讓學生的智力得到發(fā)展。所以一節(jié)課優(yōu)質(zhì)的課程需要有一個好的和精彩的導入，這樣往往會讓課堂變得更具有凝聚力，使得學生的注意力能夠得到有效的集中，更有助于推動后面課程的開展。

1.1 有助于穩(wěn)定學生情緒，吸引學生能。

在我們的教學中有的時候會出現(xiàn)課前亂的現(xiàn)象，教師上課時候并不能夠很好的集中所有學生的注意力，這樣很容易影響到接下來的課程。為此教師在一節(jié)課的開始階段集中學生的注意力才是最重要的，那么這時候就需要充分發(fā)揮出課堂導入的作用。通過導入更好的吸引學生的眼球，讓學生的注意力能夠集中到所學習的內(nèi)容上面，使得學生能夠?qū)λ鶎W習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這對于提高課堂教學的效率有著重要的意義。

1.2 有助于拓展學生思維，開闊視野。

課堂導入是教師啟發(fā)學生思維的開始，優(yōu)秀的課堂導入往往能夠培養(yǎng)學生形成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的一種意識，養(yǎng)成學生提問的習慣。這樣學生整節(jié)課都能夠帶著問題去學習去思考，能夠讓學生在整節(jié)課中思維得到活躍，這對于提高學生的學習能力和良好的學習習慣都有著重要的作用。

2.小學音樂課堂教學中導入方法探究

2.1 通過設置疑問進行課堂導入。

小學階段的學生往往缺乏一定的自我判斷能力，在這個階段學生更容易依賴于教師，但是學生也會有自己的一些思想，也會提出一些比較有趣的問題。音樂本身具有著一定的情感性，每位學生因為生活背景和經(jīng)歷的不同，對于同樣的音樂作品會有自己的感知和認識。如果教師在進行音樂教學前能夠為學生進行疑問式的導入，往往能夠通過提問的方式激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵學生去探索答案，鼓勵學生積極地發(fā)表自己的觀點。真正的讓學生成為課堂的主角。比如在學習湘教版小學音樂六年級《月光下的鳳尾竹》一課時，在課前教師可以為學生展示一個真實的西雙版納的視頻，讓學生思考剛才看到的風景，然后播放音樂讓學生思考他們都聽到了什么，通過這樣一個問題的引入，學生會積極地進行音樂的聆聽，教師進一步提問學生，通過一層層的問題讓學生更好的理解這首樂曲。

2.2 結(jié)合音樂背景進行課前導入。

很多的音樂都集中在反映了一個時代背景，一個地區(qū)人們的生活狀態(tài)或者是一個民族的特色。為了能夠讓學生更好的感知音樂作品，教師的課前導入往往可以通過利用音樂背景介紹的方式開始，這樣也能夠很好的吸引學生的注意力，讓學生更快速的投入到音樂的學習中。比如在學習湘教版小學音樂六年級《中華人民共和國國歌》時，教師可以通過關于這首歌曲創(chuàng)作時候的一些小的歷史故事吸引學生的注意力，讓學生對于這首歌曲產(chǎn)生一種更加強烈的情感，進而有助于推動接下來音樂的歌唱學習，能夠幫助學生理解其中每一句歌詞背后的深刻含義。

2.3 個性化導入方式。

教師在進行音樂教學時，應該善于捕捉到每一位學生身上的特點，采用多樣的靈活的教學方法，堅持因材施教的原則。教師要能夠發(fā)現(xiàn)學生的特長，并且對學生的特長進行積極地引導。例如在教學時唱歌時，如果某位學生對于某首曲子基本熟練，而且這位學生還擅長于某一種樂器，那么就可以讓學生上臺進行課前的表演，找一些擅長舞蹈的學生進行伴舞，這樣既讓這些具有音樂特長的學生展示了自己，提高了他們的自信心，也鼓舞了其他學生學習，這樣的導入能夠有效地調(diào)動學生的參與積極性。比如在學習湘教版小學音樂六年級《賣火柴的小女孩》時，我就選擇了幾位學生上臺進行表演，活躍了課堂的氣氛。

結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，人們對小學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)更加重視，而學校作為音樂教育的重要陣地，在教學方式的選擇、教學內(nèi)容的選取上要更加符合學生的特點，采用有效的課堂導入方式，為學生們音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成乃至素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻：

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