樓淑妍

摘要：在教學(xué)實踐中，根據(jù)解決問題的類型，科學(xué)地梳理出問題解決的核心思路和方法，能有效幫助學(xué)生在對問題的有效分析和思考等過程中，形成數(shù)學(xué)問題解決的有效思路。因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐為例，談?wù)勅绾卧诮鉀Q問題教學(xué)中，有效地滲透核心思路分析的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題策略;核心思路

中圖分類號：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0172-01

解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重點，也是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活有效聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)分析和思考等過程中，解決生活中的實際問題的重要方法和思路。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從以下幾個方面入手。

1.數(shù)形結(jié)合，在體驗學(xué)習(xí)中有效理解數(shù)學(xué)問題

數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常適用。數(shù)形結(jié)合化抽象的邏輯分析推理為形象生動的生活實踐，讓學(xué)生在對現(xiàn)實生活中形象性、生動性的感性體驗基礎(chǔ)上，在對問題的詳細(xì)分析和討論的過程中，展開對問題的深入分析和討論，在數(shù)與形的有效結(jié)合中，幫助學(xué)生建構(gòu)起對數(shù)學(xué)問題解決思路的有效理解和把握，在生動活潑的問題思考和交流等過程中，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效呈現(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”時，就可以利用生活中五花八門、層出不窮的乘法問題，將乘法問題解決與現(xiàn)實生活中的實際問題形象生動地聯(lián)系起來，讓學(xué)生們在視覺化的認(rèn)識效果驅(qū)動下，積極主動地融入到對數(shù)學(xué)問題的理解、挖掘剖析等的過程中，將抽象的乘法問題的思考方式和現(xiàn)實生活中的問題理解和解決方式有效地結(jié)合起來。在教學(xué)的過程中，利用大家印象深刻的70周年大閱兵引入，播放閱兵式震撼人心的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀察動機，從中引出閱兵方隊在正步走過天安門前時，每人走了128步，每步精準(zhǔn)到75厘米，請學(xué)生用簡圖畫出閱兵方隊每人正步一共走了多少厘米，相當(dāng)于多少米？學(xué)生一方面震驚于軍人的紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良，他們?yōu)榱送瓿梢豁椚蝿?wù)，需要付出比常人更加艱辛的付出，學(xué)生對解放軍戰(zhàn)士有了更深刻認(rèn)識的同時，也對乘法的認(rèn)識、理解和解決問題的過程有了更有效地體驗。在數(shù)與形的密切結(jié)合認(rèn)識體驗中，學(xué)生們認(rèn)識到一個75是75，128個75，就是用75128。學(xué)生通過對問題的分析和思考，列出了有效的算式，并根據(jù)乘法的相關(guān)運算法則進行計算，最后成功解決問題。將數(shù)形結(jié)合思想有效地運用到數(shù)學(xué)問題解決的思路分析過程中，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和理解等有著重要的意義和作用。

2.融合實踐，在動手實踐中獲得問題解決思路

生活是最好的老師，生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，只要同學(xué)們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)起善于觀察、樂于探究的意識，就能在面對問題時，主動地將數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活的問題解決過程，在對問題的有效分析和理解體驗等的過程中，去實現(xiàn)對問題的科學(xué)分析和理解。

例如在學(xué)習(xí)“包裝的學(xué)問”這一數(shù)學(xué)問題實踐中，教師首先通過引導(dǎo)學(xué)生開展具體的禮盒包裝實踐活動，去感受和體驗要完成一個包裝對象的任務(wù)，最緊要解決的問題是什么？學(xué)生通過具體的動手實踐會發(fā)現(xiàn)，要將禮盒的每一個面都用彩色的包裝紙包裹起來，這就要求出禮盒的每個面的面積。因此，得出根據(jù)禮盒的面積來計算包裝紙的大小。有了對問題的分析后得出有效思路，先求出各個面的面積再合起來。那么，接下來問題就輕松多了，禮盒的多少、排序等對包裝盒的大小的要求各不相同。教學(xué)中，利用小組合作實踐，展開對問題的多角度分析和思考，學(xué)生們在積極動手實踐的過程中，在數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的密切結(jié)合下，形成對禮盒包裝問題科學(xué)而生動的認(rèn)識和理解，通過科學(xué)分析、有效實踐，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

3.媒體助教，在微課教學(xué)中滲透問題解決核心思路

隨著現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，多媒體在現(xiàn)代化教學(xué)中的應(yīng)用程度越來越高，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的概念、規(guī)則、規(guī)律等內(nèi)容，在對抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化的理解體驗中，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的效果。

例如在學(xué)習(xí)”圓的周長 圓周率“方面的解決問題的時候，教師利用微課手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的周長的概念，圓周率、半徑、直徑、周長等相關(guān)的知識概念，這是解決這方面的問題所需要的最基本的知識和概念，在媒體生動活潑的演繹作用下，學(xué)生的理解和認(rèn)識的程度相對于教師的單純的知識講解效果要高得多。在此基礎(chǔ)上，解釋相關(guān)知識概念，引導(dǎo)學(xué)生掌握概念之間的相互關(guān)系，推理出相互之間的邏輯關(guān)系，在對這些基本性的知識理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生們進入到問題分析和討論的過程中，就能夠主動地根據(jù)題目中給出的信息，篩選出相關(guān)的條件、概念、數(shù)據(jù)等，在對基礎(chǔ)性知識的有效理解把握的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)問題的有效解決。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，解決問題策略的核心思路，首先必須建立在對基礎(chǔ)性的知識科學(xué)認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上，與此同時，生動的分析和理解的過程、深入的探究和實踐等，是實現(xiàn)學(xué)生對問題有效解決、掌握核心思路的基本方法。在有的放矢的問題分析和教學(xué)的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的問題的有效解決。

參考文獻(xiàn)：

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