林月芬

摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的語(yǔ)法、單詞等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要提升自己的學(xué)習(xí)能力，另外還要培養(yǎng)文化意識(shí)等各方面的素質(zhì)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文就激發(fā)學(xué)生興趣、組織競(jìng)爭(zhēng)模式和提升綜合能力進(jìn)行探討，旨在通過(guò)游戲教學(xué)提高學(xué)生英語(yǔ)方面的綜合能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);游戲教學(xué);激發(fā)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0132-01

教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是為了能夠適應(yīng)社會(huì)的要求，同樣也是為了加強(qiáng)自身建設(shè)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，更是要在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力等各方面的技能。教師可以設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，使學(xué)生在游戲中逐漸提升自己的綜合素質(zhì)。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究

教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在高中階段的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)習(xí)量比較大，而且學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一些惰性，因此在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候難免有所疏漏。教師開(kāi)展游戲教學(xué)模式，可以刺激學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的課堂效率。

以《Festivalsaroundtheworld》為例。這一課主要是讓學(xué)生了解不同地區(qū)、不同國(guó)家的風(fēng)俗節(jié)日，進(jìn)而提升學(xué)生在社會(huì)文化、跨國(guó)文化方面的知識(shí)素養(yǎng)。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的節(jié)日或地區(qū)，并且了解每個(gè)節(jié)日或地區(qū)中有什么樣的風(fēng)俗。比如SpringFestivals、HarvestFestivals、FestivaltoHonourpeople等。教師在學(xué)生做出一定的了解之后，可以組織學(xué)生參與一場(chǎng)聯(lián)合國(guó)風(fēng)俗會(huì)議。在會(huì)議中每個(gè)人要用英文介紹自己喜歡的節(jié)日，這個(gè)節(jié)日的起源、節(jié)日中的風(fēng)俗以及節(jié)日的日期。學(xué)生在這樣比較寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，敢于大膽的展示自己，同樣這種學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加積極和投入。教師通過(guò)游戲教學(xué)的模式可以挖掘?qū)W生各方面的能力，學(xué)生在游戲中可能會(huì)有出其不意的表現(xiàn)，最終有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.組織競(jìng)爭(zhēng)模式，加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)

教師在開(kāi)展游戲教學(xué)模式時(shí)，可以組織一些競(jìng)爭(zhēng)比賽。競(jìng)爭(zhēng)一方面可以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生在備戰(zhàn)的時(shí)候能夠更加積極和努力;另一方面競(jìng)爭(zhēng)也是一種交流模式，學(xué)生會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。通過(guò)游戲競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)加強(qiáng)自己平時(shí)的練習(xí)，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

以《AtasteofEnglishhumour》為例。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，需要掌握一些英語(yǔ)短語(yǔ)和語(yǔ)法，同時(shí)還要了解不同地方的幽默，而這種了解則要基于學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)匚幕牧私猓瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后可以提升自己的文化意識(shí)。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以首先給學(xué)生播放一段視頻——《摩登時(shí)代》中卓別林表演的片段。教師通過(guò)播放視頻先讓學(xué)生感受到影片中的幽默之處，使學(xué)生對(duì)于humour有基本的認(rèn)知，然后開(kāi)始教學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)法是-ing在句子中作表語(yǔ)、定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的練習(xí)，教師可以將學(xué)生劃分小組，小組學(xué)生通過(guò)討論創(chuàng)作或者改編一些幽默故事，然后在課堂上進(jìn)行演講，文章中要包含-ing的應(yīng)用，最后學(xué)生通過(guò)投票評(píng)價(jià)出最幽默的故事。學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)模式下會(huì)努力進(jìn)行改編和創(chuàng)作，在這個(gè)過(guò)程中不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還提升了學(xué)生的口語(yǔ)水平、寫(xiě)作能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生合作，提升綜合能力

教師在開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中，要注意加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。一個(gè)人的力量是有限的，合理的劃分小組有時(shí)候可以達(dá)到更好的效果。而且學(xué)生在合作的過(guò)程中可以汲取合作伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)自身的建設(shè)，同時(shí)還可以樹(shù)立合作精神。

以《Bodylanguage》為例。不同地區(qū)、不同國(guó)家有不同的bodylanguage，他們所代表的意義是不同的，本課主要為學(xué)生介紹了不同地區(qū)的bodylanguage。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以先引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)肢體語(yǔ)言代表的意思，比如goodluck、goaway、Imtried等的表達(dá)方式。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完畢之后，可以讓兩個(gè)人合作表演雙簧，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷的練習(xí)自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，夯實(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，同時(shí)兩者之間還需要有一定的默契，因此學(xué)生之間要先做好準(zhǔn)備，通過(guò)磨合提高表演的默契程度。教師引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，教師可以將游戲教學(xué)融入到課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。在將游戲教學(xué)應(yīng)用到課堂之后，還可以使學(xué)生在游戲中鍛煉其他方面的能力，最終提高學(xué)生的綜合能力。

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