陳皓亮

摘? 要：《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》在總目標(biāo)中這樣表述：“學(xué)生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，具有價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力。”本文就如何在活動設(shè)計中落實價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化的意識和能力的培養(yǎng)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗做一些淺顯的探討。

關(guān)鍵詞：實踐活動;生活經(jīng)驗;創(chuàng)意

一、提升學(xué)生價值體認(rèn)

在《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》中明確指出：“綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的實踐性課程?！边@就需要我們老師在確定活動主題時要巧妙設(shè)計活動情景，讓學(xué)生能在真實的情景中“體驗”“體悟”和“體認(rèn)”，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

在設(shè)計《小小旅行家》一課時，我盡最大可能還原學(xué)生策劃一次旅行所需要的所有條件，用12306網(wǎng)購車票、APP預(yù)訂酒店和電子地圖規(guī)劃路線，旨在讓學(xué)生從真實的情景中通過模擬，或在現(xiàn)實環(huán)境中，體驗規(guī)劃旅行所要考慮的方方面面，從中獲得有積極意義的價值體驗。同時也能加強孩子們的職業(yè)理想教育，提高創(chuàng)新精神和實踐能力。本人工作所在區(qū)域的學(xué)生生活條件普遍比較優(yōu)越，有很多機會可以和父母外出旅游，且很多是自由行，需要我們像導(dǎo)游一樣規(guī)劃行程。以往這些工作都是由父母做，即便委托給旅游公司定制，學(xué)生也需要有一定的自主規(guī)劃能力，對旅游方案進(jìn)行甄別和篩選。

二、培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》中指出，小學(xué)階段具體目標(biāo)中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)要求學(xué)生圍繞日常生活開展服務(wù)活動，能處理生活中的基本事務(wù)。老師在活動設(shè)計時，可以在不同的情景中給予學(xué)生不同的身份，在老師的引導(dǎo)下經(jīng)歷角色轉(zhuǎn)換，體驗不同的生活經(jīng)驗，從中感受不同角色所對應(yīng)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

《小小旅行家》這一課在設(shè)計時，考慮到學(xué)生在平時生活中應(yīng)該都有與爸爸媽媽一起旅行的經(jīng)歷，在出發(fā)之前需要做好一些準(zhǔn)備，往往這些準(zhǔn)備都是父母做的。其實對于學(xué)生來說，很多事情已經(jīng)可以自己來做，他們已經(jīng)初步具備多角度、全方面思考的能力，即便缺少生活經(jīng)驗，也能在課堂的小組合作中互相補充。五年級學(xué)生的語言表達(dá)能力也有了長足的發(fā)展，能較為清晰完整地表達(dá)自己的想法。他們也已初步形成了自己的價值觀和評價標(biāo)準(zhǔn)，能對生活中常見事物做出自己合理的選擇，對突發(fā)情況做出及時有效的應(yīng)變。未來學(xué)生們也會有更多的機會能將本節(jié)課學(xué)到的應(yīng)用到生活中，并且可以將國內(nèi)短線游拓展到國外長線游，將計劃一次旅行拓展到規(guī)劃自己的人生。

三、幫助解決實際問題

綜合實踐活動課需要學(xué)生能靈活運用所學(xué)的學(xué)科知識和生活經(jīng)驗解決實際問題。學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，從生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題并轉(zhuǎn)化成小課題，與同學(xué)一起合作解決，在這過程中提出自己的想法，找到解決問題的途徑，以小組合作的方式嘗試解決問題，得到初步的方案。

《小小旅行家》設(shè)計之初是準(zhǔn)備作為一個短線的活動課，制定一次短期的旅行計劃，先從簡單的國內(nèi)短線游出發(fā)，目的地定在南京。相比于長線旅游，學(xué)生的短線游經(jīng)驗應(yīng)該更加充分，需要考慮的因素也相對簡單，學(xué)生更容易上手。課前我對學(xué)生的認(rèn)知水平做了一個簡單的前測，詢問他們外出旅行要做好哪些準(zhǔn)備工作，學(xué)生基本都能說到“行李、景點、酒店、車票”，因此我決定圍繞這幾個點開展活動，概括為“個人物品、出行方式、確定景點、選擇酒店”這四個方面。個人物品只要是必要的都可以，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇，老師不做過多干預(yù)。出行方式我讓學(xué)生比較去南京的幾種交通工具之間的差異，有高鐵、大巴、自駕，熟悉這些出行方式的特性，以便學(xué)生今后出行能進(jìn)行合理的選擇。因為高鐵和大巴都需要買票，車票對學(xué)生來說既熟悉又陌生，每個學(xué)生都見過，但是購票、取票、讀車票信息，學(xué)生不一定都經(jīng)歷過，因此此處作為教學(xué)的一個重點。景點和酒店我是直接標(biāo)記在地圖上供學(xué)生選擇，學(xué)生在考慮時主要從地理位置、酒店（景點）評價和個人興趣的角度進(jìn)行取舍，這也符合一般人的生活經(jīng)驗。

四、提升創(chuàng)意物化水平

創(chuàng)意物化是指通過實際操作，掌握設(shè)計與制作的基本方法與技能，學(xué)生在成果中融入自己的想法，設(shè)計并制作有豐富創(chuàng)意的作品，并能服務(wù)于日常生活和學(xué)習(xí)中。學(xué)生只有在親身經(jīng)歷了活動中自己的角色后，進(jìn)行總結(jié)、反思，才能形成自己的見解，再將自己的想法以不同的形式呈現(xiàn)出來，初步提高創(chuàng)意物化的水平。

《小小旅行家》這節(jié)課希望學(xué)生能在現(xiàn)實的情景中，針對本小組同學(xué)的興趣喜好、生活習(xí)慣等自身因素，以及酒店、景點的地理位置，交通工具的發(fā)車時間等客觀因素，定制合理的旅游路線，最終以活動單的形式展現(xiàn)出來。實際操作中，學(xué)生能根據(jù)之前的對車次、景點、酒店的選擇，合理安排路線。但在學(xué)生如何表示路線時遇到了困難，表格設(shè)計太復(fù)雜，四年級的學(xué)生語言表達(dá)能力還不夠，而且交流時其他同學(xué)也難以理解，學(xué)生需要花費很多時間才能整理好自己的方案。為此我將南京城區(qū)地圖打印出來，讓學(xué)生用箭頭和備注的方式將旅游路線規(guī)劃在地圖上，這樣既方便學(xué)生呈現(xiàn)旅行方案，又符合現(xiàn)今人們安排自由行的習(xí)慣。

《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出，綜合實踐要從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究主題，讓我們的課變得更接地氣，更受學(xué)生喜愛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲自我、社會、自然等多方面的體驗。我們綜研老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、落實綱要，與學(xué)生一起發(fā)掘生活化的教學(xué)素材，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活中真實地探索、發(fā)現(xiàn)、感悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倩.揚生活之帆_乘實踐探索之船_航創(chuàng)_省略_學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要_反思_張倩[J].課程教育研究，2019（09）：34-35.

[2]王振玲.關(guān)于小學(xué)綜合實踐活動主題設(shè)計的認(rèn)識與探索[J].華夏教師，2019（08）：70.