韋仁芝

摘?要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，我國的教育體系越來越完善，同時(shí)在教育教學(xué)過程中也越來越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也就使得音樂教學(xué)越來越受到人們的重視。在全新教學(xué)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在教育教學(xué)過程中音樂教師要重視教學(xué)的開放性，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能夠很好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：開放性教學(xué);初中音樂;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)工具;教學(xué)地點(diǎn)

學(xué)習(xí)音樂對(duì)初中學(xué)生的成長和發(fā)展是有很大作用的，學(xué)習(xí)音樂可以提升個(gè)人氣質(zhì)和生活品位，還可以培養(yǎng)豐富而高尚的情感和敏銳的審美感知能力。但是在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教學(xué)方式的單一性、封閉性、重復(fù)性很難充分地發(fā)揮音樂教學(xué)的特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。而開放性教學(xué)的方式就很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)，同時(shí)符合了當(dāng)代初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而使得音樂教學(xué)能夠更加高效地開展。

一、教學(xué)內(nèi)容的開放性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的音樂教學(xué)開展的過程中，很大一部分的音樂教師總是按照教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種墨守成規(guī)的教學(xué)方式很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。音樂的形式多種多樣，而教材中的內(nèi)容對(duì)于青春期追求個(gè)性的中學(xué)生來說，會(huì)顯得異?？菰铩⒎ξ?，所以在開放性教學(xué)理念的引導(dǎo)下，音樂教師首先要做的就是加強(qiáng)音樂教學(xué)內(nèi)容的開放性，尊重學(xué)生的個(gè)性和主體地位，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)工具應(yīng)用到了教育教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)技術(shù)便是其中之一。初中音樂教師要重視多媒體工具的利用，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延伸。首先，在課程開展之前，音樂教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，了解學(xué)生的音樂喜好，并根據(jù)大部分學(xué)生的音樂喜好進(jìn)行音樂教學(xué)內(nèi)容的延伸。然后，音樂教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放其喜歡的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。在播放的過程中，音樂教師可以根據(jù)其內(nèi)容和歌唱技巧進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起合唱，提高音樂教學(xué)的效率。除此之外，音樂教師還可以自擬音樂主題，例如愛國紅色歌曲，讓學(xué)生自主查找、學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生們進(jìn)行評(píng)比，看看哪一位學(xué)生收集得多，還能夠?qū)⑵溲莩鰜?。通過教學(xué)內(nèi)容的開放性激發(fā)學(xué)生的興趣，為以后的音樂教學(xué)作鋪墊。

二、教學(xué)工具的開放性，提升學(xué)生音樂水平

在音樂教學(xué)過程中，音樂的表現(xiàn)形式不僅僅只有唱歌這一種形式，鋼琴、小提琴等樂器同樣也能夠演奏出各種優(yōu)美的旋律。但是在以往的音樂教學(xué)過程中，音樂教師對(duì)樂器的使用率不高，其教學(xué)形式只有唱歌這一種，使得音樂教學(xué)枯燥、乏味，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。在開放性教學(xué)理念中，其科學(xué)性、和諧性是主要的特征，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。所以在音樂教學(xué)中，音樂教師要重視教學(xué)工具的開放性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用各種樂器的同時(shí)，提升學(xué)生的音樂水平。

在初中音樂教學(xué)過程中，音樂教師可以通過豐富的樂器對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓音樂教學(xué)不僅僅停留在歌唱、合唱之上，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還能夠有效地提升學(xué)生的音樂水平，為提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在音樂課上，教師可以利用常見的樂器對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，如吉他、二胡等，讓學(xué)生了解音樂中豐富多彩的樂器形式，同時(shí)也開闊學(xué)生的眼界。然后音樂教師再利用手中的樂器教授學(xué)生基本的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)不同的樂器也能夠有所了解。除此之外，音樂教師也可以讓在課余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生將自己的樂器帶入班級(jí)中，然后為大家演奏樂曲。通過教學(xué)工具的開放性很大程度上提高了教學(xué)吸引力，同時(shí)也提高了教學(xué)有效性。

三、教學(xué)地點(diǎn)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

開放性教學(xué)的方式不僅僅是在于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工具上，更重要的是在于教學(xué)地點(diǎn)的開放性上。開放性教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式最根本的區(qū)別就是在于，開發(fā)性教學(xué)更加尊重學(xué)生的個(gè)性思維，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。封閉的教學(xué)方式不僅僅沒有尊重學(xué)生的主體地位，更重要的是限制了學(xué)生的思維。因此，初中音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加豐富的教學(xué)環(huán)境和空間，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂習(xí)慣，提升學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

音樂不僅僅只存在于教學(xué)當(dāng)中，在我日常生活中音樂也是豐富我們生活的一種重要形式。在初中階段的音樂教學(xué)過程中，音樂教師要想提高教學(xué)地點(diǎn)的開放性，就需要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂教師可以組織學(xué)生去欣賞音樂會(huì)、音樂劇等表演，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，還可以通過開展班級(jí)、年級(jí)之間的歌唱比賽，提升學(xué)生的歌唱能力，或者是組織學(xué)生組建音樂學(xué)習(xí)小組，讓小組之間對(duì)音樂學(xué)習(xí)的技巧、歌唱技巧等方面進(jìn)行探討，并積極地與其他學(xué)生進(jìn)行分享。通過多種教學(xué)形式提升教學(xué)地點(diǎn)的開放性，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

總而言之，在初中階段的音樂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)也要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、工具和地點(diǎn)，從而提高教學(xué)的開發(fā)性，更好地提升學(xué)生的音樂水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倩.初中音樂開放性教學(xué)方法探討[J].中國校外教育：上旬，2017，000（002）：P.147-148.

[2]李明輝.新課程理念下初中音樂實(shí)施開放性教學(xué)的探討[J].魅力中國，2017，000（032）：142.