黃小紅

摘 ?要：目前，素質(zhì)教育要求下，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知，而是要學(xué)生全面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力成為教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。本文針對小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)問題展開，對小學(xué)英語繪本閱讀關(guān)鍵能力包含的內(nèi)容進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)這些關(guān)鍵能力培養(yǎng)的過程中遇到的問題，最后對這些面臨的挑戰(zhàn)確定解決策略。為老師和家長培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)助力，進(jìn)而在素質(zhì)教育要求下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;關(guān)鍵能力;閱讀教學(xué);繪本閱讀

新教育改革下要求素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)各個學(xué)科重點(diǎn)任務(wù)。因此培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是同步發(fā)展的。目前，英語仍是國際通用的語言，是義務(wù)教育階段不可或缺的學(xué)科。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，為滿足素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)擺在重要地位。

一、小學(xué)英語的關(guān)鍵能力包括什么

（一）英語理解能力

大家都知道，我們在學(xué)習(xí)的過程中，理解性學(xué)習(xí)是形成長期記憶力的關(guān)鍵點(diǎn)。在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中，通過閱讀可以培養(yǎng)英語的語感，從而有利于把它翻譯成我們的母語來進(jìn)行理解性記憶。我們都知道英語和我們母語有一個很大的不同：一句話中英語翻譯成漢語時，一般情況都不是按照句子的前后順序翻譯的，有時候從句子末尾開始翻譯，有時候從句子中間開始翻譯，也有時候從句子開始處，因此，我們在剛開始學(xué)習(xí)英語理解句子時是非常有困難的。而我們的漢語句子結(jié)構(gòu)相對比較明確理解起來比較容易。但是我們?nèi)绻⒄Z理解能力達(dá)到了，學(xué)習(xí)英語也會是一件輕松的事。

（二）英語表達(dá)能力

英語表達(dá)能力也是一個學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵能力之一，因?yàn)樗俏覀兡芎蛧夂糜呀涣鳒贤ǖ闹匾獦蛄?。除了我們可以把我們想說的話用英語表達(dá)出來。我們也可以看很多原著，不用再看別人翻譯過的著作，甚至可以寫自己的英文作品。

（三）英語思維能力

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)過程中，思考和學(xué)習(xí)要同時存在，做任何事也都要有自己的思考。也就是我們這里所說的思維能力，思維能力的運(yùn)用，我們才能學(xué)習(xí)得更深刻。

二、小學(xué)英語學(xué)科關(guān)鍵能力的現(xiàn)狀

（一）理解能力薄弱

無論在生活中還是在學(xué)習(xí)中，英語語言的理解能力都是可以不斷增強(qiáng)。特別是小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時。但在學(xué)習(xí)中，很多英語老師在教學(xué)中都在盡量教給學(xué)生英語單詞的用法和句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知上，而很多時候忽略了整體句子聽讀寫等。在生活中，家長也往往只給孩子看國產(chǎn)的動畫片，其實(shí)可以給孩子適當(dāng)?shù)乜匆恍┖唵蔚挠⑽碾娪皠赢嬈?，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的英語理解能力。

（二）表達(dá)能力薄弱

在國內(nèi)，不同地方的口音一般是不一樣的，小孩子在練習(xí)說英語時難免會帶有地方口音，因此很多學(xué)生會因害羞、怕被嘲笑而不敢在別人面前講英語，而提升英語表達(dá)能力最好的辦法就是多多和他人用英語交流。還有一個問題就是學(xué)生的英文單詞詞匯量太少了，講話時就算想用英語但不知道用什么單詞來表達(dá)。

（三）思維能力欠缺

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都停留在對英語的死記硬背上，只是不斷重復(fù)老師口中說的，甚至有一部分同學(xué)用中文寫下英文的發(fā)音。這樣記住的東西形成的只是短期記憶，很快就會忘記，這些都是思維能力的欠缺。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語繪本閱讀關(guān)鍵能力的有效策略

（一）閱讀有利于幫助學(xué)生提升理解能力

閱讀是人們“獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。“讀萬卷書，行萬里路”是我們國家關(guān)于讀書的名句，它也是真實(shí)寫照。閱讀可以通過提高自己的認(rèn)知進(jìn)而提升對學(xué)習(xí)、生活、自然的理解。學(xué)習(xí)英語的過程中，同樣也需要通過閱讀提升理解能力，老師和家長可以多多鼓勵學(xué)生進(jìn)行英文閱讀。

（二）提問激發(fā)學(xué)生思維能力的形成

在小學(xué)英語教學(xué)中，不能只是老師在給學(xué)生講課，向?qū)W生提問問題。學(xué)生也應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問題并及時向老師提問，能向老師提出問題可以證明該學(xué)生有認(rèn)真思考，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生思維能力。因此，老師應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生多提出問題，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識，讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主觀能動性，通過思考提出問題和得到解答可以不斷發(fā)展思維意識與能力。

（三）情景表演提升學(xué)生表達(dá)能力

在新課程改革下，教育界鼓勵課堂進(jìn)行情景教學(xué)。小學(xué)英語課堂應(yīng)該也是這樣，小學(xué)生由于年齡的原因，具有對什么都充滿好奇、貪玩、善于模仿等特點(diǎn)。因此，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生模仿角色進(jìn)行情景表演，當(dāng)然了，用英文進(jìn)行角色之間的交流，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

四、結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生英語繪本閱讀關(guān)鍵能力的培養(yǎng)對老師來說仍然面臨挑戰(zhàn)。因此，老師們需要不斷反思、不斷研究、不斷完善以往的教學(xué)方式，找出更適合學(xué)生英語繪本閱讀學(xué)習(xí)的方式。小學(xué)英語的關(guān)鍵能力包括英語理解能力、英語表達(dá)能力和英語思維能力。這些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)遇到的挑戰(zhàn)需要我們逐一擊破，為素質(zhì)教育下學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展做最好的選擇。

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