歐榮開

摘? 要：新課程標準要求初中語文教學不能僅側(cè)重于閱讀，也要注重培養(yǎng)學生的語文寫作能力。因此初中語文教師應積極探索科學有效的語文寫作教學方法，以此來向?qū)W生傳授相關(guān)寫作技巧，使得學生能夠找到寫作樂趣，促使其增強寫作能力，從而增強語文綜合能力。為此筆者從“寫作情景”“寫作素材”“寫作技巧”這三方面，對初中生作文教學有效性策略進行深入探究。

關(guān)鍵詞：初中生;作文教學;有效性策略

作文教學是語文教學中的重點內(nèi)容之一，作文教學涵蓋了語言組織能力、詞匯運用能力、相應的語法轉(zhuǎn)換能力等，教師要想有效增強學生的語文寫作水平，首先要以科學有效的方法激發(fā)學生的表達欲，使其對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，與此同時要督促學生積累寫作素材，為形成良好的表達能力打好基礎(chǔ)，除此之外要向?qū)W生傳授相應的寫作技巧，使學生在規(guī)范寫作的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出更優(yōu)秀的文章。為此筆者以“創(chuàng)設(shè)寫作情景”“積累寫作素材”“傳授寫作技巧”這三點為立足點，對初中生作文教學有效性策略進行具體闡述。

一、創(chuàng)設(shè)寫作情景，激發(fā)寫作興趣

俗話說：興趣是最好的老師。教師要從激發(fā)學生的寫作興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相應的寫作情景，將學生的內(nèi)在情感體驗與寫作主題內(nèi)涵相聯(lián)系，使其能夠在體驗中有所感悟，從而激發(fā)自身的表達欲望。為此筆者采取相應舉措，例如：筆者在帶領(lǐng)學生進行以“四季”為主題的寫作練習時，將四個季節(jié)的主題分布在兩個學期中，春季學期要求學生以“春天”“夏天”為主題進行寫作練習，秋季學期要求學生以“秋天”“冬天”為主題進行寫作練習。筆者在帶領(lǐng)學生圍繞“春天”這一季節(jié)進行寫作時，首先帶領(lǐng)學生在校園中感受春的氛圍，使學生切身體驗春天的情景，以此在體驗中有所感悟，促使學生產(chǎn)生表達欲，想將所見所聞通過文字表達出來，從而激發(fā)學生的寫作興趣。在此筆者以其中一位同學的感悟為例，該同學在作文中這樣寫道：“春天的校園到處充滿生機，在無形中為我們的生活增添了活力，嫩綠的柳枝和小草，萬年青也長出了新‘頭發(fā)，迎春花的香氣撲面而來，春天真好啊，永遠是那么鼓舞人心?！?/p>

由此可見，教師為學生創(chuàng)設(shè)寫作情景，學生可以在切身體驗過后產(chǎn)生表達欲，從而調(diào)動其寫作的積極性，以此激發(fā)其寫作興趣。

二、積累寫作素材，打好寫作基礎(chǔ)

對于完成一篇優(yōu)秀的作文，僅僅有寫作興趣是遠遠不夠的，還應具備充足的寫作素材，以此才能將心中所想通過素材完整地表達出來。因此教師應積極采取相應教學措施來督促學生有效積累寫作素材，為此筆者采取相應措施，將積累寫作素材這項教學任務貫穿至閱讀教學中。例如：學生在語文教材中積累的詞匯及佳句等寫作素材是非常有限的，為了讓學生能夠拓寬領(lǐng)域積累更豐富的寫作素材，筆者從學生的閱讀教學入手，以督促學生進行課外閱讀為途徑，引導學生積累課外語文知識，從而達到積累更多寫作素材的目的。筆者要求學生準備一本“積累本”，在課外閱讀過程中記下新鮮詞匯與優(yōu)美語句，并利用課余時間進行溫習，從而達到有效記憶的目的，將此內(nèi)容變成自己的寫作素材，再運用到寫作過程中，以此有效提高語文寫作能力。

再例如：筆者要求班級中每位同學每天輪流分享一則寓言故事或是一個俗語，詳細講解寓言故事內(nèi)容或具體說明俗語的由來及含義，督促學生每天積累一部分課外知識，定期將一段時間內(nèi)同學的分享內(nèi)容作為語文小測驗內(nèi)容來檢驗學生的記憶成果，以此來督促學生按時記憶，從而達到日積月累豐富其寫作素材的教學目的。由此可見，教師應運用各種方式督促學生進行寫作素材的積累，避免學生在寫作過程中出現(xiàn)語塞的現(xiàn)象。

三、傳授寫作技巧，規(guī)范寫作內(nèi)容

學生在寫文章的過程中會出現(xiàn)語句不通順、邏輯不完整、表達不規(guī)范等問題，為了使學生能夠創(chuàng)作出更為規(guī)范的文章，教師應及時向其傳授相應的寫作技巧，使得學生能夠保證文章的質(zhì)量。為此筆者采取相應舉措，例如：筆者針對部分學生在寫作過程中會出現(xiàn)因?qū)忣}不準確而使作文內(nèi)容偏離題意的現(xiàn)象，為學生整理有關(guān)審題的技巧。在拿到作文題時首先確定題意中要求的文章體裁，每種體裁有其特定的標志，學生掌握了每種體裁的標志后便不難迅速判斷文章體裁。其次要學會抓住題目中的主要因素即題眼，根據(jù)題眼所提出的要求確定文章的主要內(nèi)容，比如《我最崇拜的一個人》這一題目的題眼在于“最崇拜”，那么這篇文章就要以此為主要內(nèi)容進行構(gòu)造。學生在把握題意方向后，教師應繼續(xù)向其傳授規(guī)范寫作內(nèi)容的寫作技巧，糾正其語法錯誤及邏輯不通順之處，使學生能夠形成規(guī)范的表達習慣。

由此可見，教師要為學生整理系統(tǒng)的寫作技巧并向?qū)W生傳授直至其掌握，以此引導其在準確把握題意的基礎(chǔ)上規(guī)范寫作內(nèi)容，長此以往形成規(guī)范的寫作習慣，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章內(nèi)容。

總而言之，教師要想有效進行初中生作文教學活動，首先要探索科學教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，其次要督促學生積累寫作素材，避免其因素材匱乏而無法表達語義的現(xiàn)象出現(xiàn)，最后則要及時向?qū)W生傳授寫作技巧，使學生能夠在專業(yè)性的指導下創(chuàng)作出規(guī)范的文章，以此才能充分發(fā)揮初中生作文教學的有效性。

參考文獻：

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