徐云云

摘 要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中明確指出：“健康是指在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)?！庇變盒睦戆l(fā)展的狀況直接影響到心理健康，幼兒階段是自主性、自信心等個(gè)性品質(zhì)建立的重要時(shí)期。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心意義非常重大。教師要能夠在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，通過(guò)豐富幼兒教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境和平臺(tái)，培養(yǎng)他們的自信心。本文就幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)路徑做簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒自信心;培養(yǎng)路徑

自信心是一個(gè)人是否具有良好心理素質(zhì)的依據(jù)，在幼兒教育當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的自信心，能夠幫助他們更好的學(xué)習(xí)新事物，不僅能夠提高幼兒的綜合能力，還能夠讓他們適應(yīng)新的環(huán)境。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，由于幼兒年齡的限制以及溝通能力的不足，使得幼兒自信心的培養(yǎng)很難開(kāi)展。很多幼兒在參加集體活動(dòng)時(shí)比較害怕，不敢表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，也不愿意主動(dòng)去接觸陌生的事情，所以教師要?jiǎng)?chuàng)造條件積極引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)溝通，幫助他們樹(shù)立自信心，這樣幼兒就能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、幼兒教育中幼兒缺乏自信心的原因

首先是家庭的過(guò)度保護(hù)。如今的幼兒大多是獨(dú)生子女，他們是一個(gè)家庭的核心，所以幼兒在家庭當(dāng)中的地位是比較突出的，父母事無(wú)巨細(xì)的照顧他們的生活，所以，即使他們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活上犯下了錯(cuò)誤，也很少受到正確的引導(dǎo)和言語(yǔ)上的批評(píng)。并且一旦他們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)上遇到各種問(wèn)題，家長(zhǎng)會(huì)為他們解決，雖然這種方式是為了保護(hù)幼兒不會(huì)遭受外界不利因素的影響，但是也剝奪了幼兒對(duì)客觀世界的認(rèn)知機(jī)會(huì)。幼兒們沒(méi)有太多的鍛煉機(jī)會(huì)，因此他們并不是特別的獨(dú)立，一旦遇到困難，不會(huì)自己去解決，反而是尋求家人的幫助。長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)缺乏自信心，習(xí)慣性的依賴(lài)家人，而這些對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是不利的。其次是一味的批評(píng)和指責(zé)。有些父母因?yàn)槭艿狡娼逃^的影響，他們對(duì)幼兒的要求太過(guò)于嚴(yán)格，導(dǎo)致幼兒的生活當(dāng)中充滿(mǎn)了批評(píng)和指責(zé)，缺乏關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。教師有時(shí)候也沒(méi)有尊重和理解幼兒們的行為，他們的態(tài)度不太和藹，所以一旦幼兒生活在消極的環(huán)境下，那么他們就會(huì)懷疑自己，喪失自信心。再次是要求和期望過(guò)高。這一點(diǎn)體現(xiàn)的比較多，很多家長(zhǎng)會(huì)將自己的需求投放在孩子身上，他們希望自己的孩子能夠掌握各種各樣的才藝表現(xiàn)，能夠更加的完美，所以他們會(huì)忽略掉幼兒的實(shí)際情況，對(duì)幼兒提出不符合常理的要求，這種過(guò)高的期望會(huì)讓幼兒感受到壓力。而一旦幼兒在壓力下沒(méi)有滿(mǎn)足或達(dá)到家長(zhǎng)的要求，他們就會(huì)逐漸的懷疑自己，認(rèn)為自己不行，所以自信心也會(huì)喪失。

二、在幼兒教育當(dāng)中培養(yǎng)幼兒自信心的路徑

（一）不吝鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)

對(duì)于幼兒而言，他們無(wú)論是在生活還是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，都非?？粗亟處煹囊庖?jiàn)，一旦教師用言語(yǔ)或行為鼓勵(lì)他們的時(shí)候，他們會(huì)感到非常的開(kāi)心。而一旦在教師批評(píng)的時(shí)候，他們會(huì)感到特別的難過(guò)。因此教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中，注意對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)態(tài)度。當(dāng)幼兒做錯(cuò)事的時(shí)候，教師應(yīng)采取一些巧妙的方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而不是一味的去批評(píng)他們。比如：“你怎么這么笨、你怎么什么都不會(huì)”等等，幼兒因?yàn)槟昙o(jì)較小，他們不太懂得教師說(shuō)這些話(huà)背后有什么深刻的含義，他們只會(huì)直接的感受到教師的消極情緒，因此他們會(huì)感到非常的難過(guò)，這種情況下培養(yǎng)幼兒的自信心是很難的。所以教師在活動(dòng)中要巧妙地運(yùn)用鼓勵(lì)手段，幫助幼兒形成自信、獨(dú)立和奮勇向上的個(gè)性，這樣才能使幼兒每天獲得進(jìn)步。但是這并不意味著當(dāng)幼兒犯錯(cuò)時(shí)就不會(huì)批評(píng)他們，只是說(shuō)換一種方式去告訴他們，這樣做是錯(cuò)誤的，引導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)。當(dāng)幼兒能夠感受到成功帶給他們的喜悅時(shí)，他們就會(huì)下意識(shí)的認(rèn)為自己就是教師眼中優(yōu)秀的孩子，以后他們做任何事情就會(huì)有強(qiáng)大的自信心，就能積極主動(dòng)的完成。[1]

（二）鍛煉幼兒的綜合能力

鍛煉幼兒的綜合能力，也能夠培養(yǎng)幼兒的自信心，這樣他們的自信心會(huì)非常的堅(jiān)固，并不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小的挫折而讓自信心崩塌。另外鍛煉幼兒們的綜合能力，就能夠讓幼兒直觀感受到成功給他們帶來(lái)的喜悅，那么這時(shí)候教師在給予積極的評(píng)價(jià)，就非常容易培養(yǎng)幼兒的自信心?；诖耍處熆梢詾橛變簞?chuàng)造條件，讓他們能夠感受到成功的喜悅，但是在創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)的時(shí)候，并不是意味著去欺騙他們，而是要針對(duì)性的創(chuàng)造。教師要根據(jù)幼兒們的需求給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)オ?dú)立完成。比如在體育活動(dòng)當(dāng)中，教師若是發(fā)現(xiàn)幼兒的身體狀況不允許完成難度較大的體育動(dòng)作，那么就可以適當(dāng)?shù)慕档碗y度，鼓勵(lì)幼兒去完成。當(dāng)幼兒在嘗試的時(shí)候，教師要能夠給予鼓勵(lì)，一旦幼兒完成之后，教師就可以表?yè)P(yáng)稱(chēng)贊他，這樣就可以幫助他建立起自信心。[2]

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)全文的分析可以知道，幼兒在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中龐大的動(dòng)力就是自信心，同時(shí)自信心也會(huì)影響著幼兒們的生活。所以在幼兒教育當(dāng)中，要以培養(yǎng)幼兒自信心作為教學(xué)的重要目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)手段，從幼兒的實(shí)際需求出發(fā)，找到適合培養(yǎng)幼兒自信心的教學(xué)策略，這樣才能夠?yàn)橛變旱暮罄m(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付冬梅. 淺談?dòng)變航逃杏變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)策略[J]. 課程教育研究（9）.

[2]邱凌. 淺析幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J]. 神州（11）：115-115.