【摘要】現(xiàn)代社會(huì)的全球化程度越來越高，英語(yǔ)作為一門全球通用性語(yǔ)言在生活中扮演著重要的角色。傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)方式已不能滿足新形勢(shì)下學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，教師應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生也應(yīng)轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。本文就高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】田晶，張家口市第四中學(xué)。

英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科和語(yǔ)言。在如今的社會(huì)環(huán)境下生活，與人交流需要用到英語(yǔ)，重要的考試需要學(xué)好英語(yǔ)，所以懂英語(yǔ)、會(huì)英語(yǔ)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一種必備技能。如今的高中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)存在著許多弊端，教師和學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問題普遍不夠重視，實(shí)際教學(xué)需要改變這個(gè)現(xiàn)狀。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

人所處的環(huán)境不是一成不變的，現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境要求多方面發(fā)展的人才，所以死讀書就能有好發(fā)展的思想正逐漸被培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人的思想所取代。自主學(xué)習(xí)能力是衡量全面發(fā)展情況的一個(gè)重要的指標(biāo)，一個(gè)人的自我學(xué)習(xí)能力代表了這個(gè)人能否有效率有質(zhì)量地學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技能，并將這項(xiàng)技能應(yīng)用于實(shí)際的生活和工作中去。在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更輕松地將學(xué)校中學(xué)習(xí)到的東西與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)待知識(shí)應(yīng)該抱有主動(dòng)接受學(xué)習(xí)的態(tài)度，而不是一味地被灌輸知識(shí)。

二、教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的問題

1.教師自身教學(xué)方法和觀念的局限性。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有賴于教師的教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)方法并沒有隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革而改變，只是應(yīng)用固定的一個(gè)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這十分不利于自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師的觀念對(duì)于教學(xué)也有著極大的影響。

2.學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是找到適合自己學(xué)習(xí)方法的開始。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在教學(xué)中是一個(gè)重要目的，但是在高中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注度往往不夠，往往認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就是最終的教學(xué)成果。其實(shí)，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行背單詞、記語(yǔ)法這些機(jī)械性的活動(dòng)，更重要的是使學(xué)生能夠有自主學(xué)習(xí)這些新知識(shí)的能力，這就體現(xiàn)了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性。學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。英語(yǔ)是一門需要勤加練習(xí)的學(xué)科，自主學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中是一項(xiàng)能夠提高學(xué)習(xí)效率的能力。

3.只注重課上的教學(xué)和學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)是有惰性的，因此，在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，很少會(huì)有學(xué)生進(jìn)行課下的鞏固練習(xí)和提高練習(xí)。教師的精力有限，也很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行課下的輔導(dǎo)。在此情況下，課下的自我學(xué)習(xí)對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備和自身成績(jī)的提高有很大的幫助，有些知識(shí)是教師在課堂上由于時(shí)間的限制所不能拓展和延伸的，這樣的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)只能由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索。學(xué)生課堂上沒有弄懂的問題也可以通過課下的自主學(xué)習(xí)解決，所以，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

三、教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

1.打破自身教學(xué)方法、觀念的局限性。科技的發(fā)展和課程改革的推進(jìn)，給了教師充分的自主選擇權(quán)和多樣的教學(xué)方式。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊隨教育教學(xué)方式方法的改進(jìn)腳步進(jìn)行自我反思與提高。教學(xué)方式的改進(jìn)可以由傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)改為板書與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式教學(xué)。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上找尋素材，例如在課上放映與課文相關(guān)的英文原版電影，這樣既使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容印象深刻，能夠有效地掌握教學(xué)大綱上要求掌握的知識(shí)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的聽力及口語(yǔ)能力，一舉多得。教師的教育觀念也應(yīng)有所改進(jìn)。學(xué)生是教育教學(xué)的主體，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生的差異，因材施教，才能精準(zhǔn)有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。教師的督促和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)育有重要的作用，教師應(yīng)在教學(xué)的過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，發(fā)掘出學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力，使得教學(xué)目的能夠有效實(shí)現(xiàn)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生開展每天自主背單詞的活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)單詞的規(guī)律性背誦時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和積極性，并為其他學(xué)生樹立榜樣，帶動(dòng)全班一起自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.注重課外積累。自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生能夠在課下的時(shí)間進(jìn)行自主選擇的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)指的不僅是課本中規(guī)定的課文單詞，還包括看英文原版小說、欣賞英文原版電影、與外國(guó)人進(jìn)行口語(yǔ)交流等新形式、新方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下知識(shí)學(xué)習(xí)，這些課外的積累對(duì)于英語(yǔ)這類語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)起到了十分重要的作用。

四、小結(jié)

在高中英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生的共同努力。在自主能力的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)改變教學(xué)方法，延展思路，學(xué)生應(yīng)積極進(jìn)行自我約束，拓寬視野。自主能力是人一生中的寶貴財(cái)富，它不僅能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，更是使人生路能夠越走越好的基石。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海龍.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析[J].新課程·下旬，2018，（7）：212.