陳國其

摘要：教育事業(yè)發(fā)展的步伐越來越快，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，促進學(xué)生的發(fā)展，能夠提高初中數(shù)學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生能夠積極地進行提問，證明學(xué)生在進行思考，找到自己的問題所在，才能更好地解決問題。采取有效的途徑才能促進學(xué)生養(yǎng)成主動提問的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)活動;主動提問;能力;培養(yǎng)

在初中教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂氛圍比較平淡，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，這樣教師就沒有辦法更加深入的了解學(xué)生。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進行提問，就表明學(xué)生正在進行思考，他知道自己哪一部分知識還沒有領(lǐng)會，通過主動提出問題，然后教師給學(xué)生提示，引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)掘問題的突破口，學(xué)生就能真正的領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，在遇到相同類型的問題時就知道如何解決了，從而掌握數(shù)學(xué)技巧和能力，更好地解決數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生能在這個過程中得到很好的提升，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的意義

培養(yǎng)學(xué)生主動提問，能夠使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂就問，不給自己留下疑問，高效率的完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就能切實地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從而真正掌握知識，找到解決問題的辦法，不留疑問，從而得到快速的進步，不斷地完善教學(xué)的課堂，師生之間還能多進行一些互動，師生之間能夠互相了解，變得更加默契，從而提高課堂的效率，教師的教學(xué)手段也能進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)生能夠緊跟教師的教學(xué)思路，這樣才能得到更好更快的

進步。[2]

二、營造輕松愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動提問

教師要豐富自己的教學(xué)手段，采用合適的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，主動地提出自己的問題，這樣學(xué)生就能放平心態(tài)，勇敢的進行主動的提問。教師可以采用游戲教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生，比如一些數(shù)學(xué)趣味游戲，任意給出一些數(shù)字，在不改變順序的前提下改變它們之間符號來使得結(jié)果與之前的數(shù)字順序一樣，這樣就會增加學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會主動的進行思考?；蛘呓處熆梢越o出一個錯誤的數(shù)學(xué)趣味游戲，讓學(xué)生進行計算，學(xué)生在參與到游戲中就可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)游戲中存在問題，然后提出修改的意見。進行一些數(shù)學(xué)趣味游戲能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，進行獨立的思考，教師要多鼓勵學(xué)生進行提問，即使學(xué)生出現(xiàn)錯誤也要給予更多的耐心，多與學(xué)生進行互動，拉近與學(xué)生之間的距離，這樣學(xué)生就不會恐懼，更好地展現(xiàn)自己。

三、創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動提問

生動形象的教學(xué)情境有利于學(xué)生進入狀態(tài)，從而投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，將學(xué)生帶入合適的情境中，能夠激發(fā)學(xué)生的探索心理，為學(xué)生設(shè)定一些問題陷阱，使得學(xué)生在經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)問題之后能夠提出來，教師能夠了解學(xué)生的不足之處，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，方便學(xué)生進行理解，提高學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的主動性，留給學(xué)生充足的自由時間，從而使得學(xué)生進行思考，提出問題。

我們在學(xué)習(xí)平面直角坐標系相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以圍繞著平面直角坐標系的相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，我們在確定一個人的位置時，他的位置是在南方還是北方，或者是南方和北方之間的時候，可以由一個坐標點來確定他的具體位置，在多媒體上為學(xué)生展現(xiàn)動態(tài)的教學(xué)，一個人在移動，我們要想知道他準確的位置就需要用到坐標系，由橫軸和縱軸兩個坐標點來共同確定他的位置，將學(xué)生帶入到本節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生大致了解平面直角坐標系的應(yīng)用和如何進行使用，讓學(xué)生自己先進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后教師在講課的過程中一一進行解答，學(xué)生帶著目的進行學(xué)習(xí)，能夠更好地掌握重點。

四、注重教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問的心理素質(zhì)

學(xué)生不進行主動的提問很多時候是因為不敢，不好意思站起來說出自己的問題。不給自己留下任何問題，解決好自己的問題，這堂課才會有意義。教師要起到一個引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，針對性地進行教學(xué)，完善自己的教學(xué)方式，營造良好的氛圍，這樣學(xué)生才不會緊張，靜下心來進行思考，從而進行主動的提問。教師只有帶動課堂學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生才能受到好的影響，從而活躍在課堂上。教師要提高自己的幽默感，使得緊張的氛圍能夠放松下來，學(xué)生能夠更加的活躍，引導(dǎo)學(xué)生進行主動的提問。例如有的學(xué)生提出的問題非常的簡單，教師也不能批評學(xué)生。多一份耐心，耐心地進行講解并進行鼓勵，這樣就能使學(xué)生放平心態(tài)，從而敢于提出自己的疑問。教師要提高自身的素養(yǎng)，正確地引導(dǎo)學(xué)生進行主動的提問，從而活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍。[3]

結(jié)語

總的來說，培養(yǎng)學(xué)生主動提問對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大幫助，教師要學(xué)會帶動課堂的氛圍，增加與學(xué)生的溝通，引導(dǎo)學(xué)生進行主動的提問。讓初中數(shù)學(xué)課堂變得更加的多彩，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。從而不斷取得進步。

參考文獻

[1]趙銀珍.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2016（9）：162.

[2]劉蓬.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑探討[J].教育界，2016（4）：115.

[3]陳永彬.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（7）：63.