【摘要】本文從三個不同方向分析了初中英語閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合，主要包括：優(yōu)化傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，從閱讀中感受英語學(xué)習(xí)的魅力;重視文章分析并學(xué)習(xí)句子仿寫，提升學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。初中英語教師需要加強(qiáng)英語閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合，激發(fā)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助初中學(xué)生開展有效的英語學(xué)習(xí)活動。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語閱讀;英語教學(xué);英語寫作;有效結(jié)合

【作者簡介】蒲晉，女，漢族，四川廣元人，四川省廣元市朝天區(qū)沙河鎮(zhèn)小學(xué)，一級教師，研究方向：初中英語。

隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會的快速發(fā)展，人們對英語教育越來越重視。在英語教學(xué)過程中，聽說讀寫都很重要，英語教師通常會將初中英語閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合，來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，英語的寫作能力培養(yǎng)可以幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的實戰(zhàn)運(yùn)用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語邏輯思維能力，二者的有效結(jié)合可以更好地促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，對初中英語教學(xué)工作有很大的幫助作用。

一、優(yōu)化傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中英語課堂教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有比較大的抵觸情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很難，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語需要記很多的英語詞匯以及英語語法。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，英語教師在課堂占主體地位，給學(xué)生們灌輸英語知識，學(xué)生沒有在課堂上與老師進(jìn)行互動，將知識靈活的運(yùn)用起來，于是進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)。教師應(yīng)重視改革自身的英語教學(xué)模式，在一定程度上增強(qiáng)英語課堂的靈活性與趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

初中英語教師在英語教學(xué)過程中一定要重視對于英語詞匯的教學(xué)，首先可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的英文閱讀，在課堂上可以利用多媒體教學(xué)方式去吸引學(xué)生的注意力，例如播放英美劇、聽英語歌曲，以及一些英語小故事。在閱讀中讓學(xué)生去認(rèn)識更多的英文詞匯，在寫作中讓學(xué)生們更好地理解詞匯的應(yīng)用以及語法的梳理。教師還需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語寫作，可以在課堂上舉辦一些相關(guān)的英語寫作小比賽，用比賽的形式提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)英語寫作的趣味性。

二、培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，從閱讀中感受英語學(xué)習(xí)的魅力

在英語教學(xué)過程中，英語教師需要重視對學(xué)生自主閱讀意識的培養(yǎng)。針對課堂教學(xué)的內(nèi)容，教師可以在課前布置好相關(guān)的閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課堂之前了解英文文章的大體含義，讓學(xué)生用筆標(biāo)注出文中不認(rèn)識的英文單詞，然后查詞典，在文中進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注，并用本子抄起來，進(jìn)行新詞的認(rèn)識總結(jié)。在課堂當(dāng)中，英語教師首先針對一些學(xué)生不認(rèn)識的生詞進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生們對于生詞的記憶與理解，然后講解一些文章當(dāng)中出現(xiàn)的新句、長句、難句，加深學(xué)生們對于句子的透徹理解。在課堂教學(xué)之后，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生，再次深入閱讀英語文章，讓學(xué)生有目的地從文章當(dāng)中分析出一些知識點，然后按照學(xué)生整理出來的知識點，對學(xué)生進(jìn)行寫作思路的梳理，為學(xué)生的寫作打下理論基礎(chǔ)。

三、重視文章分析并學(xué)習(xí)句子仿寫，提升學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力

英語教師在仔細(xì)分析了英語課文之后，針對一些優(yōu)秀的句子，讓學(xué)生們進(jìn)行仿寫。在仿寫之前，首先要確定學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，然后自己用英文，去重新描繪文章內(nèi)容，在描繪過程中需要有效地運(yùn)用文章當(dāng)中的新詞，保證學(xué)生對于文章的深入理解以及新詞的認(rèn)識。仿寫可以分成兩種形式進(jìn)行，第一種是教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的類型去進(jìn)行仿寫，例如對文章中的英語從句進(jìn)行仿寫，從句子類型的角度，去讓學(xué)生們理解相關(guān)語法;第二種就是教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一些詞匯來進(jìn)行句子的仿寫，句子的類型可以不同，例如從長句變成短句、從定語從句變到狀語從句等，讓學(xué)生在仿寫過程中記憶新詞，加深對詞匯的實際運(yùn)用，增加學(xué)生的詞匯量。

四、總結(jié)

初中英語教師想要提升課堂英語教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際掌握能力，有效措施就是將英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，充分在課堂上調(diào)動初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的自主能動性，落實英語有效教學(xué)。在教學(xué)過程中重視英語閱讀，使學(xué)生對詞匯量及語法有牢固掌握，在閱讀之后正確地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫作創(chuàng)新，鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

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